数学课堂练习设计之我见

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1、数学课堂练习设计之我见程业军重庆市奉节县公平镇公平小学404615随着素质教育的不断发展，中小学课程改革正在推进。小学数学是小学中的重要课程，是课程改革的重要途径之一，课堂练习是数学教学中必不可少的重要组成部分，因此在教学中我坚持精心设计课堂练习。一、课堂练习必须符合孩子的认知规律一个数学知识的教学要有一定的目标和要求，而孩子们掌握知识有一个认知过程，课堂练习必须围绕教学目标，根据孩子的认知规律和实际情况，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则设计和安排。如在教学“除法各部分间的关系”时，我根据思维的特点设计了三个层次的练习。第一层，在下面各题

2、的()里填适当的数：225÷()=25()÷7=21448÷()=61()÷8=32第二层，在下面各题的□里填适当的数：750÷(6×d)=2560=(212+28)÷口第三层，在□里填适当的数字：2Q94÷in=n2699D0÷3E>O3通过这三个练习，孩子的掌握了自己所学习的内容，达到了教学目的。三个层次设计层层推进，步步深入，让不同层次的孩子练有所得。二、课堂练习一定要有益于激发孩子的积极性在设计课堂练习时，既要注重

3、练习的层次性，又要有多变的形式。练习形式的变换能引起孩子的好奇心，激发兴趣，调动学习积极性，从而提高学习效果。根据不同的教学目标，我釆用了对应、对比、查找错误等形式设计。1.对应式。如在教学9的乘法U诀时，我采用了送信的对应式练习。我运用多媒体出示一条美丽的街道，标明其中的门牌号：18、27、45、54、63、72、81。再写好7个信封，每个信封写上与9相乘的式子，把这7个信封分别发给7个学生，让他们当小邮递员。手持“4×9”的孩子面有难色地对我说:“老师，我找不到是哪一家。”我安慰她:“你算算4×9等于几？可这里没有3

4、6号这一家。怎么办呢？”引导学生讨论得出了：一是写信吋要细心，写错了地址就送不到；二是做事要有责任心，邮递员信送不到就要退冋原处。这孩子立即就把“4×9”这封信放冋了原处。2.对比式。在学习新课之后，运用对比形式练习，与旧知识进行对照，加强新旧知识的区分，便于加深理解，巩固新知识的学习。例如在学习带括号的两步计算式题吋，引导学生对比：23×4+45(33×4)+45586-65-19583-(65-19)37×(12+3)37×12+372÷8×372&div

5、ide;(8×3)通过对比练习，孩子们进一步理解了带括号的算式一定要先计算括号里面的。用这些相近的式子在练习中培养孩子的观察力，让孩子们养成了认真审题的学习习惯。3.“错误诊断”式。在孩子们己有知识的基础上，出现一些有错误的例子，可以提高孩子的判断力，加深对知识的理解。具体办法是：让孩子们当小医生，我先出示一些有错误的案例：53×5+2525+24×25+51×25=53×30=49×25+51×25=1590=(49+51)×25=2500然后让孩

6、子们诊断，大家争先恐后地发言，把错误改正了过来。三、课堂练d要注重孩子的智能训练根据数学大纲要求：“小学数学教学要使学生不断增长知识，还要长智能。”在练d吋要在教师的主导作用下充分发挥孩子的主体作用，给孩子创造活跃的思维条件。在练习时孩子们能主动积极地分析思考，掌握学习方法。设计中要注重习题的“灵活性”。1.一题多问。同一道题，从多方面提出问题，让孩子思考解答，有益于培养孩子分析问题、解决问题的能力。如在复习正方形的周长和面积吋设计：两个正方形边长分别是4厘米、8厘米，当这两个正方形边长分别增加1厘米吋面积和边长各增加了多少？2.—题多解。同一

7、道习题，要充分利用，从不同角度启发诱导学生用多种方法解答。这样既能沟通新旧知识的联系，又冇益于发展孩子们思维的灵活性和创造性。例如：六年级一班有学生45人，女生人数是男生的2倍，男女生共多少人？这种题的作用好似一个题组，只要引导孩子们从全方位审视、多角度思考就会发现多种解法。3.—题多变。一道习题叙述的方法不同，所反映问题的角度也不一样。要提高习题的利用率，常常隐藏条件，变换提问、逆向叙述等，使原题开花，让孩子们分析思考、比较判断、得到启示：既可以是一题多变，又可以多变中不变。例如：甲数是80,乙数是20,甲乙两数的积多少？可以把“乙数是20”

8、应用多媒体隐藏变换为：①乙数比甲数少60。②甲数比乙数多60。③甲乙两数之和是100。④甲数是乙数的4倍。⑤乙数是甲数的1/4。①甲数比乙数多3倍。②