小学语文课堂练习之我见

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1、学科教学探索小学语文课堂练习之我见刘永芳(内丘县教师进修学校附属学校，河北邢台054200)摘要：练习是巩固学习效果的方式之一。教师在练习题的设计中，应从民主和谐的基础出发，遵循新课标理念，切合学生实际。激发他们的兴趣、促进个性发展。为此，课堂练习要联系生活，体现层次性、多元化，使学生的语文综合素质得以提升。关键词：小学语文；课堂练习；多样化；生活化中图分类号：G623．23文献标识码：A文章编号：1009—010Xl2010)07—0033—02练习是学生获取、巩固和应用知示投影填空，边说边出示答案)：地球去发现生活中大自然的语言。识的一个重要组成部分。教师有效地要招一批清洁工，大家

2、纷纷竞聘，海鸥如此的练习内容就是发生在学生组织学生进行练习，能加深学生对知说它能，乌鸦的本领是，身边的事，通过问题让学生把文中所识的理解，培养学生的应用意识、实践蚯蚓也来发言，最后，学道理与生活实践相结合，学生既完能力和创新精神。当学生每学一篇课被录取了。成了练习，又懂得“生活处处皆语文”。文或一单元后，编者都列出了练习的4．恭喜你们过关了!(出示通行证)2．练习难度体现层次性，尊重个体内容：词句积累、口语交际、背诵一段这样结合教材和生活，从学生的差异。或全篇课文、习作或小笔头等，这是一年龄特点和心理需要出发，创设“赢取“关注个体的发展”是新课程的重个总的要求，也是学生必须达到和掌通行

3、证”环节，激发了学生的学习兴要理念。学生是独立的学习个体，其思握的。而地域不一样，学校、学生还存趣，学生积极参与其中，在游戏中学维方式和智力水平存在差异，要承认在着一定的差异性。为此，教师在教学习，课堂气氛和谐活跃、轻松愉快。学并尊重这种差异。在练习时，统一命中要设计一些符合学生年龄特征、不生的兴致一旦被激发，他们就会乐意题，就等于用一把尺子来衡量一切，不同认知水平、层次性和展现个性发展并顺利地去探知、获知，会给你意想不能满足学生的实际要求，会出现“待优形式的练习，以达到较好的教与学效到的惊喜。生吃不了，优秀生吃不饱”，“老师费力果。二、练习要体现生活化、个性化不讨好”的尴尬局面，影响

4、学生的积极一、形式要多样，练得要灵活1．练习内容生活化，培养实践能性。在学习《地球的清洁工》一课时，力。我在设计练习题时，根据本班学我这样设计练习：地球在招聘清洁工，新课程改革的一个重要特点就是生的实际情况，设计难度分为甲、乙、招聘会上人才济济，想不想和主考官“紧密联系生活实际”，练习的内容不丙、丁几个层次，让学生根据自己的知猩猩哥哥一起去感受招聘的热闹与激在于多，而在于精、有价值。在练习题识量及解题能力来自行完成’，可做多烈的竞争呢?不过，进场得有通行证。设计时要注意和学生生活相结合，练种选择，教师做好选题指导的同时，要要闯过三关，小朋友就可以获得入场习题生活化、活动化，创造机会亲近

5、生鼓励进步，表扬成功，给学生营造充分券。活，培养学生的实践能力，使他们学有自由的练习空间，让每个人都获得成1．火眼金睛：生字：地鸦海工。所用、学以致用，从生活中学知识，用功，树立信心。(慧眼识字，调换顺序我还行，齐读)知识学生活。3．练习题应个性化，展现个人特2．妙语生花：词语：地球乌鸦海如学《骄傲的公鸡》这课，就可以长。洋清洁工。(我爱组词)设计这样的练习题“你身边有公鸡比个性是指在一定的社会条件和教3．课文回顾：在招聘中，竞争者的美的事情吗?请写一写。”学完《大自然育影响下形成的一个人比较固定的特竞争宣言还记得吗?一起来说一说(出的语言》，组织学生展开调查，让他们性。“培养教育人和

6、种花木一样，要认学科教学探索薮曲习作碍烂“重”——儿童化作文指导例谈王学林(泗阳县实验小学，江苏宿迁223700)摘要：“儿童化作文”教学其本质就是记录“美好瞬间”，写意多彩生活；研究“生命之趣”，倾听成长之音；聚焦“特别发现”，表达成长花絮。这些尝试与探索，丰盈儿童的精神世界，与儿童一起打造永不消逝的童年家园。当习作教学的所有环节、所有元素都有了这样的指向，都与儿童的精神和言语一脉相承、和谐共生，那么写作对于儿童来说，就是一种真正的成长。关键词：儿童化作文；习作表达；指导方法中图分类号：G623．23文献标识码：A文章编号：1009—01OX(2010)07—0034—02“儿童化作

7、文”是儿童心灵的自由舞蹈，是展示儿童生活和大自然的无字书等都是滋养儿童心灵的甘泉，把孩心灵世界的窗户。它不仅是一种生命的倾诉与表达，更是子带到野外去，用心聆听那风声、泉响、鸟语⋯⋯这样，孩一种生命的灵动写意，也是一种凭借文字的儿童个性化张子的笔下才会有蓝天白云的美丽、泥土野草的清香，才会扬与展示。儿童的本能、冲动、灵感、需要、好奇和愿景等常把情真意切的体验流注笔端，描绘出自由的童年，写意出常都在其儿童化的习作中流淌出来。那么，丰盈儿童的精生命之