浅谈高中体育教学与素质教育相结合

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1、浅谈高中体育教学与素质教育相结合李春丽河北省邯郸县第一中学高中体育摘要：随着新课改实施以来，素质教育在教学中得到了充分的体现，使得学生的素质教育和综合能力得以相应的提高。体育是教育的有机组成部分，体育也理所当然地是高中教育的组成部分。体育和健康不能等同，但是健康离不开体育，体育的功能也首先是为了健康，为了体质的增强。因此要提高括良好的身体素质在内的国民素质，是离不开体育的,任何忽视体育在教育中的地位与作用的教育都是不完全的教育。关键词：高中体育、素质教育、实施国家教育部颁布的《体育与健康课程标准（实验稿）》指出：转变教育功能，将素质教育的理

2、念落实到课程标准之中，新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的教育功能。传统体育教学中，教师受应试教育的影响，在高中阶段对体育教学持可有可无的态度，学生在体育课堂教学中自由、散漫，其教学内容也没有实质性的内容，忽略了体育教学存在的价值和意义。在素质教育发展的今天,作为体育教师，应及时改变传统教学模式，结合学生身心发展的特点，构建适合学牛.的教学模式，从而在教学中渗透素质教育，提高学牛.的体育综合素养。一、注重“两全”大面积提高体育教学质量首先、面向全体学生。教师要认真了解

3、和研宄全体学生,使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学牛.的心理、牛.理的需求，激发学牛.体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生,要对每一个学生负责。针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学;对后进生进行个别辅导,在练习方法、难度上进行简化,但在练习次数上和吋间上进行强化，给他们以信任和勉励

4、，加倍关心他们的学d进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定,使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。其次，体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。因此我们在体育教学中,必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选

5、择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练;练好了，也明白了。“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分,相对枯燥教材教学吋，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学d中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。二、多元化教学模式传统教学中，受应试教育的影响，在高中阶段，大多学校注重对学生考试成绩的提高，取消了体育教育教学，而开设体育教学的学校无论在教学内容还是教学模式方面都存在着简单、单一、重复等特点，让学生没冇真正意义的

6、感受和了解体育教学的价值。随着新课程标准的实施，各个学校逐渐开展了体育教学课程，然而，传统的、单一的教学模式己不再被学生所接受。因此，作为体育教师，应结合学生身心发展的需求构建以生为本的教育理念，设计多元化的教学模式，以教学模式的多元化来激发学生学d体育的兴趣，从而逐渐实现“终身体育”的教学0标。如：将体育教学与生活相联系，构建生活化的教学模式，让学生在教学中感受体育教学的价值所在。具体操作冇：将田径运动中的短跑与篮球教学中的传球相结合教学，加强教学内容的趣味性；针对兵乓球、羽毛球、网球等项B实施同化教学，让学生选择自己喜欢的项B进行练＞J

7、，然后在自我选择体育项0掌握的基础上，拓展练习内容，开展健美操、武术、太极等等，丰富教学内容以及教学形式，让学生根据自己的意愿选择并练A),加强自身体育素质和健康理念的培养。三、高中体育素质教育的实施策略首先，加大培训力度，切实提高体育教师的专业素质。鼓励体育教师提高学历，全面提升体育教师的综合素质。在新课程改革中，无论是教学内容的完成，还是教学方法的应用与推广，都离不开广大体育教师，广人体育教师是新课程改革的生力军，是改革措施的落实者，任何先进的教育理念、教学思想要奋效地实施到教育实践中都要靠教师来实现；同吋，教师也是对新课程标准精神正确

8、领会与有效实施的根本保证。加人体育教师的培训，邀请专家和人学教授对基层教师进行培训，各学校体育组定期召开组内研讨会，互帮互助，共同交流经验，发挥每位体育教师的优势，弥补不足。其次