浅析地理教学中如何培养学生的自学能力

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1、浅析地理教学中如何培养学生的自学能力黄艺生福建省永春县蓬壶中学362609古人云：“授人之鱼，不如授人以渔。”新课程改革对学生能力的培养要求已由“学会”转变为“会学”。所以，在初中地理教学中，培养学生独立分析问题、解决问题的能力是中学生能力培养的核心。那么初中地理课如何培养学生的自学能力呢？木文结合自己多年的教学实践，谈谈自己的观点。一、创设和谐的学习氛围苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于把知识加以运用，从而使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。”在地理课堂教学中，教师应创设和谐的学习氛围，激发学生的学习动机，产生学习地理的兴趣，培养其学习的习惯，点燃其求知的火种。首先，教师必须明

2、确自己的职责是引导、帮助，以促使学生形成自学能力。教师应设计高效的学习活动，让学生在参与活动的过程中亲自实践和作探究，从体验认知的快乐中感受到知识是一种使人变得崇高的精神力量。在学生的心灵深处都有一种使自己成为一个研宄者、探索者和发明者的希望和愿望，而这种希望和愿望总与学牛.的学习兴趣相伴随。同时，教师在教学中要充分考虑到初中学生的心理特点和现有知识水平，尽可能地帮助学生把知识加以应用，使学生在应用的过程中体会到知识的力量，从而激发学牛.学习地理的兴趣，培养他们的地理学习习惯。其次，教师应充分利用榜样的模范作用使学生在赞叹、敬佩中得以潜移默化并以之为榜样，同时给予他们学习活动的时间及必

3、要的鼓励和学法指导，使学生通过自己的努力感受到自主学习成功的喜悦，从而产生学习的积极主动性，让学生经过模仿、思索及运用，树立学好地理的理想和信念，点燃其求知的火种。二、养成学生良好的自学习惯首先，要大力宣传倡导自学，向学生讲解阅读自学的重要意义，介绍自学经验，强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用，让学生在思想上高度重视阅读自学，要求教师在教学过程中让出时间安排自学环节，让他们产生自学的愿望。其次，选择适当的阅读自学方法，使学生要自学、会自学，遵循学生自学与教师讲授紧密联系的原则。教师在指导学生阅读自学时，应根据课本知识和学生自学能力的实际水平，选择简便易行、灵

4、活多样的自学方法，让学生做起来难度不大而有趣，费吋不多而收获大。这样学生就会乐于自学精于自学。再次，指导学生进行阅读自学成果总结。在学生阅读自学以后，教师应结合课本内容及吋组织学生讲座，肯定学生的自学成绩，总结经验，扩大自学影响，让学生体会到阅读自学的确使自己处在课堂教学过程中的主体地位，臝得主动权，并冇利于自己阅读理解能力、逻辑思维能力、自学能力等的提高，冇利于学习成绩的进步。这样会增强学生自学的内在动力，调动学生的自学积极性，从而逐步形成阅读自学的良好d惯。三、养成学生良好的自学方法地理课本是学生获取地理知识的主要来源，也是冋答地理问题的主要依据。地理课的自学是通过学生认真阅读地理

5、课本知识、做自学笔记、冋答一些问题等途径实现的。所以，在整个地理学＞』过程中，教师应滲透学法指导，为学生提供具体可行的学习方法。久而久之，学生的知识增加了，能力提高了，必然会总结规律，形成良好的自学能力。要进行学习方法的指导，必须注意以下几个方面：1、易懂的问题（内容），根据教学0标布置思考题，让学生带着问题阅读教材和图册学习。例如讲“长江”一节时，在简单的导言之后，我就提出了以下思考问题:“长江的源头在哪里？注入了什么海洋？它先后流经哪些省、市、区？为什么说这是我国第一条大河？它的三段是怎样划分的？让学生自学收到较好的效果。2、较难懂的内容，教师要适当给以提示，然后再让学生去读书、读

6、图，读完后再引导学生讨论。如“气温分布和温度带“一节中，有关我国冬夏气温的成因，是学生较难掌握的问题，为了让学生理解，我先举了几个实例（高低纬的冷热差、太阳高度角和昼夜长短的变化等）启发学生思考，再让学生带着问题去学习，然后再引导学生按思考题讨论，这样就使问题迎刃而解了。3、培养学生在思考中阅读、在阅读中思考。要学生养成这样的良好习惯，方法很多，其主要措施之一，就是拟定阅读提纲或出示阅读考题，使学生的阅读是有0的的，而不是盲0进行的。4、及吋引导学生自己归纳总结学过的知识。地理教学中，每天进行到一定阶段，由教师做出系统的总结，这是人们的4惯做法。这样做可使前后贯穿、联系起来，形成知识系

7、统，这无疑是很重要的。但如果把这种总结在教师的启发引导之下由学生自己完成，其效果就更好。因为这样不仅能够达到上述复40的，而且可以提高学生的阅读能力，增强学信心，激发学习兴趣，同吋能集中大家的智慧，使总结更加深刻和全面，是一种培养学生自学能力行之有效的好方法。总之，教师应创设和谐的学习氛围，激发学生的学习动机，以产生学习地理的兴趣，培养艽养成自学的习惯和良好的方法，点燃其求知的火种。这样就能提高学生的自学能力，从而达到提高地理课堂教学效果的B的