探究任务型教学下的英语课堂

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1、探究任务型教学下的英语课堂云霞/河南新密任务型教学途径(Task-basedapproach)是指一种教学原则或理念，它是近20年来交际思想的一种新的发展形态，目前正被很多国家采用。我国在新课程标准提倡的任务型教学，是根据我国新形势下对英语的社会需求和英语学科在基础教育中的定位，在总结了我国优秀英语教师的成功经验，汲取了国内外英语教育理论家的研宄精髓的基础上提出来的。这种教学途径可以认为是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，形象地说，就是：为用而学,用中学，学中用。在任务型教学中，教

2、师要从“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动有明确的目标，并构成一个有梯度的连续系列。要使学生在教师所设计的各种“任务”中，能够不断的获得知识或得出结论，从而获得语言的运用能力，而不仅仅是现成的语言知识点。因此，我认为在课堂教学中，“任务”的设计应注意以下几个方面：一任务要贴近学生生活。所设计的任务对学生来说，应该具有实际意义，贴近他们的生活、学习经历和社会实际，使学生乐于参与，有话可说。我在讲义务教育课程标准试验教科书英语六年级上册Unit4Willyoucometomybirthdaypa

3、rty?时，为了贴近学生实际，我亲自查阅学生档案，找出当天恰好是某位同学的生日，于是我就精心设计了一次有关生日话题的讨论。一进教室，我就说“今天是某某同学的生日，MrWang想对她说一声Happybirthday!”接着又为他唱了一首英语的生H歌。看见老师在祝贺学生生H，同学们一下子就激动了起来，我就问：“你们也愿意祝贺她的生日吗？”“愿意！”同学们异口同声的回答。于是你一句‘Happybirthday!’他一句‘Happybirthday!’，伴着歌

4、声回荡在教室的每一个角落，此时我想这句话己深深地印在学生脑海中。我又抓住机会，顺水推舟，问大家“生日让你联想到了什么？”学生就说“生日蛋糕、生日礼物、生日蜡烛、许愿……”我就让同学到黑板上画一画，顺势教了“cake,present,candle,makeawish”这些单词，同学们学得兴趣盎然。最后我布置了一个作业，让大家在别人生日的吋候，用英语说一声生日快乐和唱一首生日歌。真没想到，不久后的一天，我刚走进教室，大家一齐对我说‘Happybirthday’并唱起了生日歌，一个

5、学生端着插右三十二棵蜡烛的蛋糕走到讲桌前用英语说道“Pleasemakeawishandblowoutthecandles.”是啊!今天是我的生日，连我自己都忘了。可让最我高兴的是冋学们己经能把学到的知识运用到现实生活中去了，这怎能不让我感动呢？这节课让我感觉到它是成功的，它是教师与学生真实情感的交流和思维的碰撞，也是语言的自然流露，学生就是这样简单的学会了语言并能正确使用起来。实践证明，在这种更贴近生活，更真实自然的任务型交际活动中学英语,学生更容易产生兴趣，更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮

6、助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。在这节课中，我就利用了学生生日这一有利条件，它是完全真实的，又是从学生那儿来的，和他们的生活息息相关的，所以取得了另人满意的效果。除此之外，我们还可以创设如打电话、购物、旅游、问路、看病等栩栩如生的任务活动型教学，开展交互式、合作式学让孩子们扮演其中每一个角色,成功地做每一件事情，他们会喜形于色，兴趣倍增，信心加强，受到很大激励。二注意激发兴趣。“兴趣是最好的老师”，“兴趣是学习活动的重要动力”，当学生对学习的内容有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲

7、望吋，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力也能迅速提高。因此，任务的设计要能引起学生的兴趣。例如韵律诗歌，义务教育课程标准试验教科书六年级英语中每个单元中都有几首，读起来朗朗上口，就像中国的古诗。学生们既读的兴趣盎然，冋吋又掌握了不少新单词。再如涂涂画画、简单的手工制作。义务教育课程标准试验教科书英语六年级上册Unit3就可以充分利用这一做法。我首先给学生布置的任务是冋家预习Lesson17准备铅笔、画纸、颜料，明天课上演示，要边说边画，让人听得懂看的明白。没想到转过天来

8、同学们争先恐后，踊跃举手，争相展示自我，其中相当一部分同学画得也好，说得也准。就这样轻轻松松一堂，让学生的口、眼、耳、手都动了起来，既学了知识，又练了绘画，可谓一举两得。三讲宄真实这一方面要求教师在设计任务吋，要提供给学生明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言实际功能和语言规律，要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言，从而掌握语言的应用。因此教师在设计任务活动吋应充分把握教材、创设密切联系学生生活、学4经历和社会实际的语言情境，只有这样，