浅谈如何激发高中学生学习地理的兴趣

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1、浅谈如何激发高中学生学习地理的兴趣彭彩兰广东省龙川县实验中学517300摘要兴趣是求知的内在动力。在地理教学中，教师可以从激发学生学习兴趣入手,提高学生的参与意识，提高学生的求知欲，调动学生学习的积极性，提高教学质量。关键词地理教学兴趣激发兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用。地理学习兴趣是地理学习的内在动力，也是产生地理学习动机的重要因素，著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。因此，培养学生地理学习的兴趣，是中学地理教学由应试教育向素质教育转轨的突破口，是激发他们的求知欲，培养学生地理智

2、能，提高地理教学效果的重要手段。那么，如何培养学牛.地理学习的兴趣呢？一、精心设计引言，诱发学习兴趣引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。导课导得好，可以先声夺人，抓住学生的思维，吸引注意力，使其进入最佳学习状态，因此不可忽视。如“地球的运动”教学我就设计了这样的导语：同学们，当遇到一件事情不可能实现时，我们通常会说这样的话：“除非太阳从丙边出来”，那么太阳有可能从丙边升起来叼？再看看我们这里的房子（北回归线以北）为什么一般都是朝向南方呢？学生们议论纷纷，一下子提高了兴趣。这时教师揭示木节课的学习内容，学生就会主动去探究

3、“地球的运动”这一知识点了。二、用形象生动的课堂语言，激发学习兴趣有的学牛.之所以讨厌学习地理，一个很重要的原因就是感到地理枯燥无味，很大程度上是因为老师只在台上单纯地讲念，学生在下面被动地听，然后让学生去背、去记，这种传统的教学方法，严重地挫伤了学生学习的积极性。因此，让课堂语言生动形象起来，使课堂气氛轻松活跃，才能让学生充分感受到地理课堂新鲜有趣。我们可以引用歌谣谚语、诗词歌赋等教学，把古诗文中的优美诗句结合地理知识，能使人耳S—新、引人入胜。例如：用唐代诗人李白的“两岸猿声啼不住，轻舟己过万重山”的两句诗，描绘长江三峡河段山高谷深、坡陡流急的水系特征。用“黄梅吋

4、节家家雨，青草池塘处处蛙”两句诗，来形象逼真地描述长江中下游地区春末夏初梅雨的天气特色。描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复冋”；讲山地气候垂直分布时引入“一山有四季，十里不同天”和“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲农业的地域性特点时引入“桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳”；讲森林有涵养水源保持水土吋用“明月松间照，清泉石上流”等等，言简意赅，这些诗句犹如“味精”一般使地理课堂别有一番风味。当然我们也不能忽视肢体语言的运用，如在讲大气运动时，“大气的上升运动会对近地面气压（密度）有何影响呢”？我们就可以边画图，边配以边上升边扩散的肢

5、体语言，形象化地启发学生思考。三、用灵活多变的教学方式，激发学习兴趣高中地理知识庞杂，在教学中，有吋为了把•一些规律、现象讲解得透彻，学生的主体地位就会减弱，学起来也枯燥无味，结果又走冋老路：一言堂、教书匠、教学机器。针对这一情况，笔者认为，要想摈弃这种授课方法，就要结合教材特点，灵活采用课堂教学方式，激发学生学习兴趣。当老师都有这样的体会:有些地理知识是在自己的备课、讲课、反思中一遍遍强化记忆、加深理解的。这使我大受启发，在学习“人类面临的主要环境问题”一节吋，我采用了如下教学方式：课前一周，将全班学生分为六组，布置六个全球性环境问题，各组通过抽签选择其一，要求小组

6、合作，收集资料，认真准备，最后在课堂上用六分钟向全班同学讲解该环境问题的来龙去脉。由学生来当老师，这种教学方式使学生完全参与到课堂中来，成为学习的主体：讲者理解全面深刻，合作、表达能力大大提高；听者不断置疑，注意力集中，获得了良好的听课效果。当然，灵活的教学方式多种多样。如在学习“农业区位因素”、“工业区位因素”时，可采取案例式教学方式，即教师板绘一个假定区域，详细标明该区域的各种自然和社会经济条件，出题：在该区域合理布局一些农业生产活动（或工业生产活动），学生读课本认识主要区位因素，四人小组讨论做答，其他同学评价，师生共同总结，加深对各因素的理解。再比如，“合理人U

7、容量”一节内容可采取小组辩论的教学方式，“地球的圈层结构”一节可采取学生读教材绘图的教学方式等。总之，针对不冋的教学内容，可以设计不同的教学方式，不能千篇一律。四、运用多媒体教学，优化教学手段，激发学习兴趣多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学d兴趣。它能变静为动，克服了传统教学的枯燥无味，这是提高教学质量的先进手段，也是地理教学现代化的重要标志。例如高中地理必修1《地球的运动》是教学的一个难点，也是中学地理一个最大的难点，可以这么说：得“地球的运动