浅谈低年级写话

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1、浅谈低年级写话一一如何培养低年级孩子的写话兴趣周常永内蒙古赤峰市翁牛特旗乌敦套海镇孤山子小学024500新课程标准把原来的作文分三步走，即写话、习作和写作。而写话一直是广大老师和学生头疼的事，因为许多学生对写话没有兴趣，《语文课程标准》在第一学段对学生提出的写话要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想”。所以新课改把兴趣放在了第一位，因为兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。那么，如何培养孩子的写作兴趣呢？一、讲故事激发孩子听说兴趣古人云：亲其师，方能信其道。为了拉近与学生的距离，我经常给孩子讲一些故事，低年级的儿童最爱听故事了，他们经常牵着老师

2、的手，央求老师讲故事。讲故事的时候，学生个个表现得兴致勃勃，一双双充满童真的眼睛忽闪忽闪的，全身心投入。其实，回想自己小的时候非常爱听父母讲故事，到现在有许多故事至今难忘。当然，老师要想给学生讲很多故事，必须博览群书，记得有一次在说到“心中有数”这个成语时，我把“心中有佛”这个故事给学生们讲了一遍，其实，教师给孩子讲故事，是让孩子们不知不觉地进入听说的状态，潜移默化地积累语言，时常给孩子从故事中渗透做人的道理，这也是语文课程标准中“情感态度价值观”的具体体现。二、阅读童话、寓言等书籍激发孩子读的兴趣在小学阶段学生仅靠从课外中获得的知识是远远不够的，只有让学生博览群书，从课内走向课外，学

3、生从中可以学到很多优美的实用的词句，学会许多不同风格的体裁和巧妙的构思，了解到许多天文地理、风土人情方面的课外知识。具体做法如下。1.分年龄段阅读古今名著低段主要鼓励阅读童话、故事为主的书籍，苏0的使苏在头脑中积累词汇语言。例如《安徒生童话选》《阿凡提的故事》《十万个为什么》《三字经》《百家姓》等等带有拼音和图画的短小精悍的故事。记得一次和杨东旭、王家兴几个孩子在冋家的路上，他们请求我给讲个故事，我看孩子们天真可爱的样子，就给他们讲了一个“猴子和鳄鱼”的故事。后来，他们经常和我一起走，而iL还约了不少小朋友，有吋还到我家中去找我。我深感震惊，这样小的年龄能够抛开年龄段、抛开师生差距去做

4、这样的事情，为什么呢？是故事的力量，兴趣的力量。而给孩子说故事实际是鼓励孩子自己去买书，去读书。而要读那么多的好书，买不起怎么办？1.学生合作交换课外读物因为学生爱好不同，家庭经济状况不一样，因而所选择的课外读物内容和多少就有所不同。针对这种情况，我要求学生可以进行交换阅读。这样阅读快的同学可以不花很多钱就能读到许多书，既经济又实惠。比如：一个孩子平均有两本书，全班四五十人就有一百多本书读。于是，我在班里设立了一个小书架，发动每个学生把好书拿来与大家“共享”，并定期更换，以保证每个学生都有丰富的好书看。随着孩子对知识的积累，教师还应该在写上培养孩子兴趣。三、多种评价方法激发孩子写的兴趣

5、1.赏识学生作是激发写作兴趣的最冇效途径老师在评价一篇作品吋，首要任务是应该发现文章中的闪光点，真诚而不吝惜地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生乐趣，带来干劲，增强信心。写批语的时候，可以按不同标准来评定不同层次的学生，使人人都冇机会获得“最佳”。为此，我在实际工作中特别注重以下几点。变清晰明朗的等级制为激进模糊的全优制，如下表2.营造体验成功的氛围激发孩子写日记兴趣(1)真情朗读学生作品每一个人都渴望自己的作品能得到大家的重视和赞同。为了满足他们这种心理需要。我利用晨读、鉴赏课或课前几分钟的吋间随吋将批改中发现的特优日记进行表情朗读，有时由作者本人读，有吋由朗读水平高的学生读。需要

6、特殊表扬的则由老师亲自读。朗读吋，我着力创造一种隆重的氛围，动情赞扬文章的佳妙之处，当报出孩子的姓名时，全班学生都向他投去敬佩的眼神，而他自己也觉得好像与别的学生不一样了，好像自己聪明了许多。于是写作的兴趣就激发了起来。(2)积极创造发表机会作为学生不仅满足自己的日记被周围的老师和同学认可，更希望被更多的读者所了解和欣赏，这种创作成就感，能极人地激发创作欲望和写作激情，从而调动学生学语文爱好写作的积极性。为此，我组织学生自己动手创办班级作文手抄报和班级作文选，积极向校报、广播电视台及各类报刊推荐作品，以努力给学生创设展示自我、体验成功的舞台。我把学生的日记都搜集到一起，每本中都选出部分

7、较好的日记，装订成册，挂在班级的读书角，让同学们互相阅读，做到资源共享。最后，用教育家魏书生的话来说：行动养成4惯，习惯培养品质，品质决定命运。不怕慢，就怕站，水滴石穿，绳锯木断，以一贯之，养成习惯。