seminar教学模式对研究生教学改革的启示

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1、Seminar教学模式对研究生教学改革的启示石家庄铁道大学杨茜王兴举【摘要】Seminar教学是一种以素质教育为内容的教学模式。文章将Seminar教学模式应用到研究生教学模式中，以期将传统的“传授-接受”模式改变为“讨论性教学”模式，倡导研究生自主学习，培养学生们的学习兴趣，从而提高他们的创新能力，培养他们的自学能力并充分培养和训练他们探索和解决问题的综合能力，为培养高层次人才奠定基础。.jyqkinar教育模式研究”（编号：GH122053）和河北省高等学校教育规划项目“基于国际教学资源共享的教学模式研究”（编号：GH132074）的研究成果。随

2、着我国高等教育的大众化进程，高等教育质量一直是人们关注和研究的重大课题。近十几年来国家出台的一系列政策措施，无一不与改革教学模式、提高教学质量有关。2009年2月，教育部提出《关于进一步加强高等学校研究生教学工作的若干意见》；2010年7月，国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，这些文件明确要求指出我们：积极推动研究性教学；推行“研究、讨论性学习”。其本质就是围绕着造就、培养高层次创新性人才这个根本任务，积极借鉴欧美国家的先进教学方法和教学模式的问题。近年来由于素质教育体系的改革，中国大学教育正在经历一场深刻而持久的

3、变化。我国很多高校将Seminar教学模式应用于研究生教学中。目前国内一些知名大学已将Seminar模式引入教学当中。清华大学、上海交通大学等院校都将Seminar教学模式作为重要培养手段，培养学生们的创新能力；中国科学技术大学在推广和发展Seminar教学模式方面已积累了一定的经验；此外，中国某些院校还将Seminar教学模式应用到本校的重点学科和专业，且成效显著。在中国，Seminar教学模式的发展已成为教学改革的必然趋势。一、Seminar教学理念Seminar教学模式主要以素质教育为主。主要是为了发掘学生们学习的主动性，培养他们的学习以及表达

4、能力，从而提高他们的参与意识，掌握现代科技中解决问题的方式和技巧以及在实际工程中所需要的技术。我们把具有一定认识和判断能力的课程参与者称为Seminar的教学主体，教师及所有听课学生都属于课程的参与者。教师的主要任务是将学科的建设史及发展背景全面系统的介绍给学生，让他们了解课程主要讨论的主题思想。并将相应的任务分配给学生，引导他们根据自己的兴趣，做相关报告研究。让他们成为自己所选主题的主讲报告。教师和学生是Seminar教学模式的共同教学主体，学术交流互动是Seminar教学模式的主要特征。Seminar教学模式是一种以相互启发、相互激励为动力的互动

5、交流模式。相对于传统的课堂讲授模式而言，Seminar教学模式较为鲜明的特点如下：①互动性突出，Seminar教学模式可以全方位激发学生学习的热情；②有利于师生之间良性沟通模式的形成，营造良好的学习氛围；③有利于协调师生关系，学生与老师之间是民主、平等的；④有利于强化教师生与学生之间及学生与学生之间的合作关系。Seminar教学模式在有效激发学生求知欲的同时还能帮助学生充分理解和吸收知识；此外，Seminar教学模式还有利于培养学生创造性思维，实现知识从“死”到“活”的飞跃。二、研究生教学模式现状首先，大多数高校中研究生的教育模式仍是传统的“传授—接

6、受”单向教学模式。多数研究生还不太适应，也不会自主学习，因而课堂讨论的效果较差。目前多数教学模式都是老师讲，学生听、记。老师具有较高的权威性，学生却没有自我考虑甚至质疑老师的机会，对待知识只是机械记忆。老师讲得激情澎湃，学生却不知所云。这种状况直接导致学生课堂听课效率低，阻碍了学生的发展。其次，研究生教育模式受传统思想影响较深，传统教学思想只重视传授，不注重培养学生的发展能力；只单纯讲授书本知识，不注重其它教育因素。传统教育模式以教师、课堂以及课本为中心，这种传统的讲授方法使学生丧失了学习的主动性和创造性。此外，传统教学模式存在以下弊端：①教师所讲的

7、未必全部正确。学生把教师的话当做定理，如此必然会发生以讹传讹现象；②真理需要辩解，传统的“一言堂”使学生的创新精神下降。在中国，学生成绩优异然而创造精神缺乏的现象屡见不鲜。由于在学习上形成了固定的思维模式，因此难以创新；③传统教学方式严格要求教师对知识的把握要准，这种要求当下社会显得十分苛刻。三、Seminar教学模式与研究生教育模式的结合Seminar教学以“研究”为教学理念，强调课堂是教师与学生、学生与学生之间共同探索知识，共同进步的平台。目前中国研究生普遍存在创新能力差、专业面窄、实践能力差、人文精神与科学素养较弱等问题。而Seminar教学模

8、式的引入，可以很好地解决我国研究生所存在的问题。国内青年学者林培锦曾经把Seminar教学模式在大学本科教学