处处留心皆学问

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1、处处留心皆学问写好一篇作文必须有三种准备：素材、语言、情感，其中，素材是作文的先决条件。教师对学生进行写作训练时，培养和提高学生的观察能力是重要的一环。观察有二：一是观察范文名篇；一是观察生活。　　　　一、名篇如是写　　我们细心揣摩名家名篇，看看他们是怎样观察人物、观察环境、观察生活的，怎样透过生活现象揭示其本质意义的。回过头来与自己的观察进行比较，就可以发现差距，获得启发，提高自己的写作能力。所以教师要结合名家范文，引导学生向范文学习观察，认识事物的方法和表达方法。　　　　二、抓住生活闪光处　　学生置身

2、于现实生活，却往往感叹手头没有材料，遇到作文，往往是下笔枯竭。出现这种情况的重要原因之一是“身在宝山不识宝”。留意以下几点，是可以帮助学生提高“识宝”能力的。　　1、会观察　　我们的眼光要观察到生活在这个时代里的人，所熟悉的人。观察他的外表、语言，观察人与人之间的关系，从人们相互态度、相互感情交流中了解人，了解社会。另外，还可以从自己言行的观察中认识自己，分析自己，达到“自知”。　　2、善捕捉　　怎样使自己善于捕捉，就要处处留心，哪怕是些微小的事，只要觉得有趣，便可看在眼里，记在心里，琢磨在脑子里。尤其是

3、对典型人物的语言、外貌、动作等都要留心。通过引导，学生留心了生活，观察到了一定素材。　　我积极引导学生寻找别人没有表现过的内容。如写改革开放农村的变化时，学生大多都写“楼房高了”、“车辆多了”、“路面硬化了”、“餐桌上丰富了”……作文大同小异。于是，我提示学生观察小的方面，如照明灯的变化、厕所的变化、厨房炊具的变化及农民观念的变化。学生便写出了《灯的故事》、《厕所的变迁》、《山村变了样》等一些以小见大的好作文。　　3、精取舍　　写人记事，常常少不了环境描写。环境描写的成功与否，往往取决于观察后的取舍。如果

4、取舍不当，就无法让读者具体地、清楚地感受到人物景物的存在，甚至对文章主题产生误解。　　环境描写首先应来自观察，应力求以简洁明了的语言勾勒出环境的特点，使人一看就有清晰的印象，就知道这样的环境与人物的关系。如果图省事，不经过观察与提炼，为描写而描写，就很难起到这样的作用。　　由此可见，观察的目的很重要，立足点不同，观察事物就有不同的形象。确定目的后，观察时应抓住事物特征，正确地反映事物的本质属性，深刻地发掘人物的思想性格和内心世界，将间接观察和直接观察结合起来。