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1、我国多元文化教育研究现状及走向【摘要】我国多元文化教育的研究经历了对西方教育思想引入和对我国教育本土化探索的两个阶段。文章对多元文化教育内涵、民族课程等问题以及我国多元文化教育的研究走向进行探讨。 【关键词】多元文化教育基本历程内涵民族教育发展趋势 【】G40-055【】A【】1674-4810(2012)01-0043-02 当前,多元文化教育已得到越来越多的国家和地区的倡导和推崇。在我国,多元文化教育也已成为一种重要的教育理念,逐渐影响着我国的教育理论和实践。本文通过对20世纪90年代至今我国多元文化教育研究文献的梳理,总结了多元文化教育
2、研究的基本历程、热点问题及其发展趋势。 一我国多元文化教育研究的基本历程 20世纪60年代后,多元文化主义伴随着欧美民权运动迅速发展起来。多元文化教育兴起并迅速发展成为世界民族教育的一种趋势。多元文化教育在20世纪90年代传入我国。概括起来,我国对多元文化教育的研究大致可划分为两个阶段。 1.多元文化教育理念的引入 20世纪90年代多元文化教育理念传入我国,这个时期国内对多元文化教育的研究集中于介绍西方多元文化教育思想。1994年王鉴发表了《当代西方国家对多元文化教育的几种认识》,介绍了美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家的多元文化教育模式。19
3、95年谢宁发表的《全球社会的多元文化教育》介绍了多元文化教育的产生、定义和涉及的范围,并通过对各国多元文化教育的简单比较揭示了多元文化教育的实质,并提出了需要继续探讨的问题。同年,余晓莹发表的《国外多元文化教育研究发展初探》介绍了国外多元文化教育的涵义及研究范围,研究的兴起与发展及当时国外研究的现状和趋势。1998年王鉴发表了《多元文化教育论纲》,介绍了多元文化教育产生的背景、理论依据、基本理念和主要问题。张华发表的《“多元文化教育”的理论范型和实践模式探析》介绍了多元文化的四种理论范型和“一体化和多元化相结合”的西欧模式以及“文化共存”的北美和澳洲模
4、式。近年来,我国对多元文化教育的研究继续深入。 2.多元文化教育的本土化探索 我国是一个多民族国家,多元文化教育一经传入我国,国内很多学者就把研究目光聚焦在多元文化教育给我国民族教育的启示。多元文化教育是体现或内化了“多元主义”价值观的文化教育。它倡导平等、差异、合作的思想和理念,启迪我国民族教育对外与国际教育接轨,并以实施多元文化课程来反映多元文化教育的价值观。我国多元文化教育的本土探索主要集中在对少数民族多元文化课程的开发,多元文化校本课程的构建及多元文化视野下的各学科教学方式的转换。 二多元文化教育的内涵 多元文化教育形成于20世纪60年
5、代美国的民权运动。发展至今,多元文化教育的理论和实践日趋成熟。目前,多元文化教育的研究引起了世界各国研究者的注意,他们从不同角度、不同的方式解读多元文化教育。 美国多元文化教育专家詹姆斯
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