浅谈机械制图“实物化”教学

《浅谈机械制图“实物化”教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈机械制图“实物化”教学孙玉新，闫思江，李凡国，赵剑波摘要：“机械制图”学习中怎样才能有效地提高学生的学习兴趣，并快速训练学生的空间想象能力，一直是授课过程中的难点。对“实物化”教学的益处和“实物化”教学的实现两方面进行了分析，并经过实践教学检验，证明“实物化”教学能取得一定的教学效果。..关键词：高职；机械制图；“实物化”教学；空间想象力基金项目：青岛港湾职业技术学院教学研究课题“‘机械制图’三维模型库建设”（项目编号：GW2012B20）简介：孙玉新，女，青岛港湾职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为机械设计与模具设计；

2、闫思江，男，青岛港湾职业技术学院教授，博士，主要研究方向为机械设计与制造；李凡国，男，青岛港湾职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为机械制造和模具制造；赵剑波，男，青岛港湾职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为机械制造。中图分类号：G712文献标识码：A：1674-7747（2015）21-0055-03“机械制图”作为机械类和近机类专业的专业基础课程，在教学过程中主要存在两个问题：（1）课程中某些部分理论性过高，具有一定的难度，学生学习起来困难；（2）看图过程中，需要学生具有良好的空间想象能力，才能有效地把图纸和零件结合起来

3、，但部分学生的空间想象力难以建立。［1］而“机械制图”又是后续专业课程的基础，因此，机械制图课程学习的效果，直接影响了专业领域最终的学习。如何让学生学好“机械制图”，看懂图纸并能有效的绘制图纸，就成为摆在我们面前亟待解决的问题。笔者在教学过程中反复进行改革创新，发现进行“实物化”教学，能快速提高学生的学习兴趣，达到良好的学习效果，也就是：先有感性认识，再上升到理性认识，最后应用于实际。一、“实物化”教学能有效提高学生学习的积极性高职学生具有文化课底子薄弱、课堂注意力不集中、没有掌握恰当的学习方法、喜欢实际操作、不喜欢填鸭式教学

4、等特点。这样的特点决定了他们对于课堂学习的兴趣缺乏，如果还是按照传统进行课堂教学，学生存在上课走神、睡觉、玩等现象，学生的学习学习效果也不会好，究其根本原因就是学生缺少兴趣。而我们现在精心选取准备了与授课内容相匹配的“实物化”模型，学生能够亲自动手摸一摸，看一看，把看到的形状存储在头脑中，并与相应的问题结合起来，问题就得到了解决，这样学生的学习兴趣明显的提高了，学习的积极性和主动性也提高了。若学生再进一步动脑思考，把具体形象思维上升到抽象思维，拓展思维能力，便能使学生在学习机械制图过程中变“要我学”为“我要学”，更进一步上升到

5、“我爱学”的境界。二、“实物化”教学能较好地培养学生的空间想象能力“机械制图”中的空间想象力是人们对空间几何体或机件的形状进行观察、分析、绘制的抽象思维能力，它主要包括三个方面的内容：（1）能根据空间几何形体或机件的视图，正确想象其直观图；（2）能根据空间几何体或机件的形状，完成表达其结构形状的图纸；（3）能对头脑中已有的空间几何体或机件进行分解、组合，产生新的空间几何形体，并正确分析其位置关系和数量关系。学生空间想象力的培养是“机械制图”课程教学的重要任务之一，同时，也是最大的难点。如果在教学过程中只是一味的提出空间想象力的

6、培养，而缺少相应的方法和措施，仅仅依靠理性分析，不能形成感官上的配合，结果可能会是少部分悟性好的学生的空间想象力得到了极大的提高，而大部分学生则收益甚少或原地踏步，甚至于视“机械制图”的学习为不可逾越的障碍。随着教学改革的进一步推进，高职院校安排的课程越来越多，导致机械制图的课时越来越少，那么如何在短时间内培养学生良好的空间想象力呢？我们通过教学发现，如果能够提供“实物化”的模型，让学生先看看“实物”，再对应相应图纸，则学生在后期的学习过程中，如果出现了类似的图形或者结构，学生因为见过实物，就很容易想象出来。随着“实物化”模型

7、数量的增加，学生在头脑中的感性认识模型越来越多，空间想象力也就一步步建立起来了。三、“实物化”教学有助于学生画图能力的培养绘制图形也是学习“机械制图”中需要培养的一项重要技能，部分学生的空间想象力很不错，能够较快通过图纸完成空间几何体的构建，但是一旦遇到绘制物体其他结构图形的问题，往往容易出现某些结构绘制不正确，或者多线、漏线等问题。如果有“实物化”的模型，那么学生在对照模型的过程中，很容易找到画错的线、多的线和遗漏的线条，问题也就得以解决。长时间的积累下来，学生以后再遇到类似的结构也就不容易出错，学生的绘图能力能得到很大的提

8、高和改善。“实物化”教学对学生学习机械制图、培养良好的空间想象力、绘制正确的机械图纸具有良好的效果。但“实物化”教学如何有效地出现在教学的课程中成为一个难题。如果全部依靠实物的教学模型显然难以实现：（1）模型的成本过高，而且数量难以满足50人以上的课堂；（2）模型的种类较少，