浅谈机械制图教学

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1、浅谈机械制图教学：根据《机械制图》教学实践，通过将近十多年的教学实践，经过教学反思、课后经验总结，我把教材中理论概念结合具体实例向学生传授，易于他们的理解、记忆与掌握。　　关键词：中职；机械制图教学；教学方法　　在现代机械工业生产中，包括正日益发展的数控加工、机械及零件都是通过图样进行制造施工的。《机械制图》是机械类专业基础课，同时又是一门实践性和应用性强的课程。设计者用他表示设计意图，制造者通过它组织和指导生产，使用者通过它进行操作维修和保养。根据我长期的工作和教学的经验，大多数的学生都畏惧这门课，不论是基本概念，还是投影规律，均需学生有较强的空间

2、想象力。在长期的教学实践中，我将理论概念与具体实例相结合，一边传授一边课后总结，便于学生理解，记忆与掌握，逐步提高他们的空间想象力，激发了学生的学习兴趣，掌握了较强的绘图和识图能力。　　《机械制图》教学不同于其他课程，教学中，教师既是好的设计师，又是学生在校的代理家长；既要了解学生，又要把学生放在主体位置上。真正把学生培养成“人才”。精心设计教学，合理的传授方法，让学生在和谐安宁愉快的氛围中学习生活，为社会培养出合格的技能型人才。　　一、了解学生，培养人才从先成人开始　　中等职业学校的学生大多来自于初中，刚刚经过中考的“失败”，知识量很少，独立生存能

3、力有限，空间的想象力很弱，学习的激情还需我们当老师的去点燃，我们老师应像家长一样，从关心他们的生活开始，了解每个学生的特性和兴趣爱好，真正做到为人师表，放下姿态与他们做朋友，拉近两者间的代沟和距离，取得同学们的信任，以心换心，和学生融为一体，言传身教，教会他们待人接物与人相处的基本原则，首先培养他们成人，这也是人民教师的义务和责任。在此前提下将教学技能融于娱乐气氛中。　　二、理解学生，点燃学生学习的激情　　上面提到，大多学生畏惧《机械制图》这门学科，况且大多数学生厌倦初中般课程学习，不了解该门课的学习目的，我们要用我们的激情把他们“点燃”。单一的沉闷

4、的课堂教学会使学生很烦，教学效果最差，为了学生在轻松愉快的气氛中学习，学生处于最佳心理状态，充分发挥他们智慧和想象力，可以组织学生先到机械加工厂参观，一边介绍机床，一边介绍加工零件的图样，还可以进行专题讲座并进行提问和讨论，以此调节气氛，激发学生学习的积极性、自觉性和主动性。学生听到老师的讲解自然对老师肃然起敬。有了激情，就有兴趣，也就会有好的成绩。　　三、因材施教，对传授的知识进行增删　　学生从不同的地区来，各地的教学水平不一致，学生成绩各异，教师在备课时就应对教材进行合理处理，该增的增该减就减，例如：相贯线投影作图，重点是知道相贯线的形状，只要知

5、道简单的相贯线的作图即可。布置作业可多布置一些，每个学生根据自己的能力尽量多做，对做的好的进行表扬，对不好的鼓励或批评帮助。鼓励学生间讨论和互相帮助，逐步提高整体学习水平。　　四、采用适宜的教学方法是提高学习效率的关键　　《机械制图》课的教学方法有几种，但大多采用的是理论与实践相结合的方法。　　1、传统更新法：传统的教学方法就是黑板，粉笔盒一张嘴，老师只顾在上面画，嘴里不停的讲，不仅工作量大，而且和学生间缺乏交流，学习效率低。后来通过图物结合教育，学生空间想象力得到了提高。老师由挂图，示教板，模型和实物对照来讲，效果更明显，学生慢慢能从实物到挂图掌握

6、了物体投影特性间关系。教师可选择部分视图示范给学生看，也能起到教学生用尺规的方法。这种方法也叫做直观教学法，因它看得见摸得着，看得懂记得牢，利于读图能力的提高。　　2、多媒体教学：在《机械制图》中，有一些视图只凭语言和成品图是不利于学生理解的，这时可通过PPT或幻灯片进行表里动态转换，还可适宜配点音乐，让学生感觉像看电影，从中可看到物体的本质特征，各个端点和临界点一清二楚，对重点和难点还可以慢放。这样一来，学生的抽象思维能力和空间想象力在愉快气氛中得到了很大提高。　　3、习题课辅助法：中职学校的教育重在培养学生的动手能力，制图课的动手主要是绘图。老师

7、每次布置的作业，需安排时间疑难解答。除平常上课提问外，习题课也应多提多讲多做，只有这样才更有利于知识的巩固，：根据《机械制图》教学实践，通过将近十多年的教学实践，经过教学反思、课后经验总结，我把教材中理论概念结合具体实例向学生传授，易于他们的理解、记忆与掌握。　　关键词：中职；机械制图教学；教学方法　　在现代机械工业生产中，包括正日益发展的数控加工、机械及零件都是通过图样进行制造施工的。《机械制图》是机械类专业基础课，同时又是一门实践性和应用性强的课程。设计者用他表示设计意图，制造者通过它组织和指导生产，使用者通过它进行操作维修和保养。根据我长期的工

8、作和教学的经验，大多数的学生都畏惧这门课，不论是基本概念，还是投影规律，均需学生有较强的空间想象力。在长期的