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1、综合类特殊教育论文镜观万象更新，望星光圆又明——谈随班就读生的教学策略 【摘要】在目前的小学教育中，每个班都或多或少的存在一部分“特殊学生”，这部分学生的数量虽不多，但对班级的影响比较大。老师需要佩戴多种不同功能的“眼镜”，敏察秋毫。以爱为载体，为他们提供融洽、友爱的学习氛围，帮助他们打开心锁融入到学习生活中来，培养他们形成良好的品行，养成自理能力。倡导尊重、互助、家校互动、档案建立等教学方法，促使随班就读生在和谐统一的学习环境中健康成长，走向社会，走向未来，走向成功、快乐、博爱的人生。【关键词】随班就读；放大
2、镜策略；广角镜策略；望远镜策略在阳光雨露下，一批批少年儿童像一棵棵幼苗茁壮成长，但也有一些孱弱的小苗，经不起风雨的吹打，东倒西歪，需要精心扶持，需要阳光与雨露的滋润，才能成材。然而，在教学中，老师们常常忙于对智力正常学生的教育，忽视了特殊生的存在，随班就读成了随班就坐，致使他们对学习更加不感兴趣，对他们的教育也就更难了。其实，由于个体的差异，在学生群体中很难避免地会出现随班就读生。他们表现为智力低下，自卑自惭，意志低沉，生活、运动、劳动能力等都远远低于正常水平的孩子，素质不高。最主要的是智商低下，以至于对完成学
3、习任务有很大的困难。帮助他们开辟一条脱“困”的“动感地带”，将是他们走向真正快乐的“绿色通道”，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。现针对这几年对本班特殊生钝钝的教育谈谈几点心得。一、“放大镜”策略：以小见大，引领入门每个人都有要求进步的愿望，每个学生都有着丰富的潜能，特别是那些暂时有困难的学生。他们最渴望得到老师的鼓励和关爱。我们应努力挖掘学生的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习，铸造良好的
4、品行。1.以爱育爱解心锁一位教育家这样说,“要读懂每个孩子的个性，就要走进孩子的情感世界,用心去感悟孩子们的每一丝变化,用童心去感受孩子们的喜怒哀乐,使他们在爱的呵护下成长。”对待随班就读学生,就需要更大的爱心和耐心。特殊学生往往对老师有抵触对抗情绪，转变特殊学生的前提是要消除他们对老师的猜疑与排斥。教师要构建与学生平等交往的相容点，获得学生认同，融化他们心理上的坚冰。在对随班就读生钝钝的教学中,老师不厌其烦地接触他,细心地观察他,引导他在各个方面融人于学生中,使其在行为品质方面逐步得到纠正和完善。为了让班上其
5、他同学接纳随班就读的同伴,笔者采取的第一个方案是召开班会,内容“我是班级一分子”。同时,私下里,做其他同学的工作,让同学们拉近与随读生的距离,对他多一些关注,少一些歧视；多一些鼓励,少一些讥讽。在课间，笔者帮助他学习使用卷笔机等学习用品；学习整理学习用品……5尽量多给他一些关爱，坚持多一些时间与他共处。几个月后，就会成了他最信赖、最亲近的人。无论在哪里见到我，他总是兴奋的大叫：“老师好！”，主动和我拉家常,说话了。有了这份深厚的情感基础，老师提出的教学要求，他也能很认真、很认真地努力去做。终于变得开朗了、能与人
6、融洽相处了。其他的同学见到老师这样关心钝钝，也就自然而然地抛开歧视，下课后经常找他一起玩。这可谓“亲其师、信其道”才能“学其理”的体现。“亲”是“学”的开始。因此，关爱随班就读生，奉献爱心和真心，建立师生间的深厚情感，是对随班就读生进行思想品德教育的前提和基础。2.以趣激趣铸品行布卢姆认为：如果一个儿童感到自己有能力进行学习，那么他的学习兴趣和态度就会提高；如果他感到能力不足，力不从心，那他对学习就不会感兴趣，甚至开始厌恶学习，厌恶自已。为了帮助这些随班就读生形成良好的心理品质，教师先从他的兴趣点人手，强化他的
7、正确行为。通过观察，发现他对老师讲台桌上的小贴花很感兴趣,总是乱动老师的小贴花，于是老师提出要求让他在升旗和上操时给同学发小贴花，刚拿到小贴花时他觉得很好玩，不停地给同学发,好像忘了跑出去，可升旗时他老在队伍里这么溜达也不是事儿呀，正值班里开展天天有进步小贴花兑奖活动，他看到同学们都争着得小贴花能兑各种小奖品时，他就跟同学抢，我利用这个契机告诉他：要是上操升旗时能不跑出队伍,就把小贴花给他贴上，再用小贴花兑奖品！每次上操、升旗时，我都强调这个要求，慢慢地，他好像明白了我说的话，从刚开始站一分钟慢慢到两分钟、五分
8、钟,最后到现在上操和升旗基本上不跑出队伍，能像其他同学一样站在队伍里了。笔者通过挖掘他的兴趣之处，对每一点进步给予及时的肯定和强化，而且通过有意识地创造机会，让他们经常能体验到成功的喜悦。因为这种愉悦能改善他们的自我能力评价，激发孩子形成良好的行为品质。3.以优带优促智慧特长是成功的希望，闪光点是进步的起源。为了帮助随班就读生找回自信心，教师们在工作中要善于发现学生的闪光点，给他们创造
