注重观察积累 表达真情实感

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1、注重观察积累表达真情实感现实的问题可能许多语文教师都碰到过，学生文章内容空洞，语言贫乏，空有过程而没有细节，作文教学费了很大的劲却感觉收效甚微。如何改变这种现象，我从利用片段作文，培养观察习惯，打好写作基础；通过形式多样的活动，丰富学生体验，积累写作素材；精心研读文章，积累语言，增强文化底蕴等方面谈谈自己的一些做法和体会。　　一、片段练习——学会观察，打好写作基础　　作文素材最基本的是学生感性的积累，习作教学中可有意识地引导学生到生活中寻找题材，去感受生活的五彩缤纷与酸甜苦辣，他们便会捕捉到许多作文的信息。片段训练是帮助学生养成留心观察的习惯的好方法，片段训练

2、可分为四步。　　（一）在课堂上当场观察、当场写、当场评讲　　观察的对象可以是录像，也可以是同学的表演。这种训练有点类似于我们的作文指导课，但也有不同，因为是片段训练，不要求篇幅的完整，也不要求突出中心，它显得很自由，只要求学生把看到的场景写下来。提醒他们要抓住人物的动作、神态、语言等描写，还可以根据人物的表现猜测他心中想的，尽可能写得细致一些。这是一种写实训练，学生没有心理压力，乐于去写。结合学生课外活动，我们开展了掰手腕比赛和吹泡泡比赛等活动，让学生当场观察、当场写、当场评讲，并指导学生把精彩的场面写具体。这样的片段训练能让学生很快领悟怎样写才是写具体。　　

3、（二）提供观察点，指导学生观察　　几次当场指导之后，学生已渐渐明白怎样观察才是细致，怎样描写才是具体了。这时如果放手让学生自己去观察描写，他们还不知道去观察什么，因此还需要引导。我组织学生去观察了校门口接学生的家长，为了让他们观察的细一点，还特别指出只要写一位家长。学生抓住了家长们的言、行、神态的特点进行观察描写，他们笔下的家长姿态各异，有的是悠然自得地叼着香烟，把二郎腿翘在摩托车上；有的等的时间长了，和旁边的人聊起天来。有的等急了，不时到校门口探头探脑地张望，有的本领真大，竟躺在摩托车上睡起觉来。千盼万盼孩子出来了，他们的表现也不同，有的是急吼吼的样子，见到

4、孩子就骂骂咧咧；有的见到孩子就非常高兴，恨不得把心肝宝贝捧起来；有的因为孩子出校门晚，自然认为被“留学”了，大有恨铁不成钢之势。在教师的不断点拨下，家里的爸爸妈妈，校门口小摊前馋嘴的同学，学校食堂午餐的各种吃相，菜市场的摊主、顾客还有管理人员，教室的课间和打扫卫生时的场景，天气的变化都成了他们观察的点。　　（三）放手让学生自由观察描写　　写作训练不是一朝一夕的事情，它需要不断的熏陶、努力。一方面我们教师要时时帮助学生寻找可入手的点，另一方面要让学生自己学会去寻找素材，让他们明白，投入于生活去看、去听、去感受，在自己的思想里遨游，然后写下来，这就是作文。因此，接

5、下来就要放手让学生自己寻找点观察描写，这是片段训练中一个由扶到放的过程。经过前两个阶段的训练，学生的视野一下开阔了，原来生活中有这么多现象可以观察描写呀，有些场景写起来竟然会那么有趣，能让人读来愉悦或产生共鸣。这时候片段训练对于大部分学生来说，已不是一件痛苦的事，因为他们写的是自己的生活、自己的思考、自己的感受，一切都如水到渠成一般自然。他们在日常生活中自然积累生活，在平常生活中用心创作素材的自觉意识让作文充满乐趣。　　二、活动参与——丰富体验，积累写作素材　　学生的生活其实还是很单调的，天天来回于家与学校之间，很多的时间都用在了学习上，如果再不善于观察、体验

6、，自然就觉得写文章难了。叶圣陶说过：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文本身就是生活的再现、反映和创造，让学生参与丰富多彩的活动，不仅可以调解沉闷的教学气氛，而且可以广开“材”源，积累写作材料。在生活中体验，把这些体验常做记录，笔下的世界就越来越丰富了。　　三、阅读提升——积累语言，增强文化底蕴　　“读书破万卷，下笔如有神”是古训，“阅读是写作的前提和基础”是现代人的经验。教师指导学生读自己最感兴趣的书，从文章的内容情节到技巧，指导学生留意、体味文章中的语言、修辞、表达方法，学习文章中的联想与想象。多读、熟读、精读，作

7、文时才会文思泉涌。常常让学生读别人的文章，可以让学生积累很多知识和学习技巧，从而让自己的思想越来越深远。　　在阅读指导中，可采用“双积累结合”的方法提高学生阅读积累的实效性。所谓的双积累结合即生活积累与语言积累相结合，日记作文与读书摘记相结合。在教学中我们发现有些学生积累了不少素材，写起来却是茶壶里倒饺子，主要是因为他们的语言积累不足。因此提出要强化读、背、记训练。读，即课外阅读。背，即课内外背诵。记，即读书摘记，写读书卡，通过大量的阅读、背诵和摘记，以丰富学生的语言材料，活跃写作思维，提高语言表达能力。　　在读、背、记训练的基础上，还要经常交流，让他们在理解

8、的基础上学会运用，长期坚持阅读积累，学