语言能力-开启语文教学别样天空

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1、语言能力:开启语文教学别样天空[]语言是人类表达思想、交流情感的重要手段和途径，而在语文学习能力形成与提高的过程中，语言是非常关键的过程要素。初中学生正处于对身边的人和事充满好奇和探究欲望的阶段，因此，教师必须要创设条件培养学生语言能力。学生语言能力影响着学生的语言学习能力。从小养成良好的语言运用习惯，为学生的在今后的语文学习中可奠定基础。　　[关键词]语言能力；语文；运用；　　　　一、初中学生掌握语言能力的现状　　在初中语文教学中大家也许都会有这样的感叹：“哎，学生们好吵啊，真让人头疼。”是的

2、，在学生园的活动中，我们经常会看到这样的情景：当一个学生举手回答能力的时候，其他的学生也把手举得高高的，并且嘴里不停的说：老师，我知道，我知道；当教师在绘声绘色的讲述时，有的学生却在做自己的事情，结果是什么也没听见……学生对语言能力所欠缺的理解和不当的表达往往让我们教师感到头疼，而老师的话他们也只听到一半，结果学生们因为无法理解而导师知识掌握不牢。要知道，语文学习的提高肯定有赖于语言水平的升华，因为只有听懂了语言的表述，才可能去实现自我尝试，获得成功。然而，现在有许多老师一味的追求学生写作能力的

3、发展，而忽视了学生语言能力的培养，才会导致“茶壶里煮饺子”的现象，心里有一大堆感受可以流露在笔端，而用语言来表述时却吞吞吐吐，这是有违语文教学的初衷的。　　二、造成学生语言能力欠缺的原因　　1.学生对教师所讲内容不感兴趣　　初中学生的特点就是好动，注意力差，而且不少学生都来自不同的家庭，有着不同的生活环境，不同的性格，不同的喜好，老师所讲的内容不能引起他们的兴趣，他们就干脆不听，和旁边的同学讲话或者做自己的事情，结果什么也没听进去。若是讲话的声音过大或产生纠纷，还会打断、影响老师的正常教学。　　

4、2.嘈杂环境的影响　　真正的语言交流需要一个互动的环境，如果许多学生在讲话，那一定会影响其他的学生，接着全班的学生几乎听不到你的声音，那你讲的，学生当然不会听到。这时如果你不知了一个任务下去，许多学生都会问你为什么，然后逐一解释，这就是为什么会出现上述的情节了。　　3.表现欲强，急着表现自己　　有些学生非常爱表现自己，希望自己能脱颖而出，希望总能得到老师的关注。这通常表现在回答能力的环节，学生往往会不听别人的回答，甚至会打断他人的讲话，自顾自的说出自己的答案或见解，这也是比较严重的“插嘴”现象。

5、　　三、如何在语文课堂教学提高学生的语言能力　　1.环境是培养语言能力的保证　　学生处在一个嘈杂的环境中是无法专心从事“听”“说”活动的，在引导学生“听”之前，必须为其创造舒适、宽松、安静、有序的语言环境。如果学生之间打打闹闹相互影响，他们是不会认真和你进行语言交流、也不会认真听课的；如果外面有车子鸣笛、放鞭炮等噪音，学生也是不能集中精神的。学生的注意力容易受外界的干扰，所以，安静、温馨的环境是语言的前提。其次，为学生创设表现自己的环境。教师要平等地对待每一个学生，给每个学生提供展现的舞台，对情

6、况不同的学生给予关心、鼓励和理解。　　2.在教学时要给予鼓励并及时提问　　学生是非常敏感的。当出现符合规定和要求的良好行为时，教师的表扬、鼓励、奖励就是一种行为的强化。鼓励使他们产生愉快和满足感，从而帮助其形成良好的能力。当学生上课认真听讲，大胆回答能力时，就应及时给予表扬。平时要善于发现学生的闪光点，只要他们有进步，老师就要充分肯定他们，使他们形成良好品质的自我肯定。提问是培养学生语言能力的助手，当老师发现有的学生思想不集中，可以对刚刚讲过的内容做一个整理，即进行段落性的总结提问。这样可以帮助

7、学生保持注意，如果回答不出来，请别的同学代以回答，让其以积极听讲的同学为榜样，激励学生在下面的活动中集中注意，养成良好的语言能力。　　3.听说结合，培养学生语言表达能力　　语言能力是在运用的过程中发展起来的，在丰富多彩的活动中去扩展学生经验，使学生产生乐于“听”、敢于“说”的愿望。我们要善于抓住各种时机，使学生充分感受生活中各种声音的奇妙，在“听”中体验乐趣，为学生“说话”积累丰富的情感经验，激发其想说、敢说、喜欢说的欲望，让“说”和“听”有机结合起来，如开展“听一听、说一说”“听声音，编故事”

8、“听声音，谈感受”等活动，将学生在生活中、学习中所收集到的听觉信息及各种感受、美好愿望转换成语言表达出来并相互交流，最终达到让学生养成良好的“语言”能力，提高语文教学水平之目的。