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时间:2018-11-11
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1、重鼓励、常疏通、活启发、勤辅导重鼓励、常疏通、活启发、勤辅导普天才——浅论提高慢班学生语文兴趣和水平的途径全面提高全民族文化素质,是一项长期而又艰巨的任务。为完成这一任务,分快慢班进行教学,因材施教是个具体的措施。分了班后,如何对慢班学生进行施教,使慢班学生提高学习兴趣及文化水平,缩小与快班的差距,这是一个亟待解决和需要探讨的课题。学生被安排在慢班,肯定是学习成绩不佳的。究其原因,因人而异。有的属智商问题,有的则属思想问题。我们身为人民教师,肩负培养四化人才的重任,要以高度的责任感和使命感来看待他们。不能因他们现在学习差一点,纪律性不强一点,思想
2、问题复杂一点而看不起他们,甚至嫌弃他们。要主动接近他们,向他们了解情况,与他们一道分析之所以差的原因。通过谈心,发现其闪光点和弱点,进而帮助其扬长避短,轻装上阵,努力取得优异成绩。只要功夫到,收获总是有的。在高、初中慢班的教学实践中,我就是这样做的,并已见到了累累硕果。我把自己探索提高慢班学生语文兴趣和水平的途径,概括为“重鼓励、常疏通、活启发、勤辅导”等十二字。兹浅论如下。重鼓励。慢班学生,思想压力很大,一般自卑感重。若要使慢班学生在品德上和学业上有所进步,十分需要我们教师去关心他们,体贴他们,帮助他们内克自卑,外抵他人之冷眼。这并非一件易事,
3、非要教师做他们的良师益友不可。我认为应重鼓励。让其濒于熄灭的火花,再度复燃,重现光彩。一九八七年我接受了峨山一中高三一个慢班毕业班的语文教学任务。这是一个理科班,在前两年的学习中,这个班的多数学生对语文很不感兴趣。语文水平不高,因而导致理科成绩也不理想。为帮助学生提高学习语文的兴趣,尽快提高语文水平,迎接高考,争取考出好成绩。我对他们采取了重鼓励的措施,让他们看到自身的优势,进而取得较好的成绩。有一个女生,原是地区少体校的队员,后因落伍插入本班。开初,这个同学自卑感很重,认为升学无望,,因而表现出生活懒散,学习拖沓,上课精神萎靡,一篇作文寥寥几字
4、,甚而至于假期既不留校,又不回家,让家长找到学校。对这样的学生,我不灰心,而是用与其谈心的方式,帮助她认识自己的问题。鼓励她用学游泳的精神和毅力来克服学习语文的困难,鼓励她用夺体育锦标的信心和决心来夺取语文成绩。经过不断指点,多次鼓励,这位同学后来进步很大。学习语文的兴趣增强了,写作水平也有明显提高。到下学期时,被该班班主任指定为语文科代表,成了我进行语文教学的小助手。实践证明,对慢班学生进行重鼓励,让学生增强自信心,激发其学习语文的热情。我何乐而不为呢?常疏通。在语文教学中,对学生进行经常疏通是十分有必要的。而对慢班学生强化语文教学,经常性的疏
5、通尤显得十分必要。这种疏通除对学生在语言文字等语文基础知识的疏通外,还特指“教师和学生在对学习语文的重要性认识方面、怎样学习语文的方式方法”等问题的沟通和交流。只有这样,教师才能及时地了解学生,经常地把握学生的思想动态,有效地指导学生学习语文,进而尽快地提高慢班的语文水平。那是一九八九年,我上初一两个班的语文课,并担任其中一个慢班的班主任。在我担任班主任的这个差班里,有一个叫廖××的男同学,他的语文成绩进入初中后,一直在全班居中,很长一段时间停滞不前,并有下跌的迹象。我就找这个同学了解情况,放下架子与他交心,他才向我道了真情,我也才查出问题的症结
6、所在。原来是他看到社会上“脑体”劳动倒挂现象,产生了读书无用、读书不合算的想法,因而感到学语文特别难学、没劲。虽然脑筋够用,但上课只做出一个样子,实际没用功,所以使语文成绩原地踏步,徘徊不前。针对这种情形,我不断地找他谈心,从四化大业、人类进步、社会文明等方面给他疏通,最终使该同学认识到学习语文的重要性,并相信眼前的那种“脑体”倒挂现象终究会得到公正解决的。从而焕发他学习语文的积极性,学习渐臻主动,写作水平不断提高,文思越来越敏捷,字越写越漂亮。这是思想疏通的结果,这是感情交流的鲜花。在八九年夏季全县初中作文竞赛中,他的《笨鸟先飞》获得了第二名。
7、一个慢班学生获得如此殊荣,难道是一件易事吗?没有平常的疏通,哪有眼前的殊荣?当我捧着县教研室颁发的辅导教师荣誉证书时,那股舔犊之乐在周身涌动,别说有多舒服了!活启发。中国教育有几千年的悠久历史,启发式教学是中国教学的成功经验之一。如何继承这优良传统,使之在当今教育中发挥作用呢?我认为应该体现一个“活”字。不应受课堂的限制,不应受书本的限制,不应受一般情况的限制。在这“活”字上,我也曾作过一些大胆的尝试。如在课堂上启发学生们思考回答课文后的练习时,对学习较差的学生的启发直观一些,对智商好一点的学生的启发抽象一些;在校办工厂洗汽水瓶时,启发学生写说明
8、文,留心观察整个洗瓶的程序;在带领学生勤工俭学采茶时,启发学生如何选点观察,如何指写景物。为了这个“活”字,虽然老师颇费了心计,熬了苦心
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