《行道树》的教学设计与反思

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1、《行道树》的教学设计与反思;课题：行道树教材分析《行道树》是台湾作家张晓风关注自然，礼赞生命的代表作品。它用拟人手法借行道树的自白，刻画了以制造清新，显出浓荫和迎接光明为自豪的街道树形象，传达了无私奉献的人生理念。本文篇幅短小，语言清晰凝练，形象富有哲理，精辟的议论更是点睛之笔，是一片托物言志的散文。知识目标1、理解积累贪婪、堕落、冉冉、灯红酒绿、繁弦急管等词语2、理解行道树无私奉献者形象能力目标1、整体把握课文，反复朗读，感知文章内容，品位形象而充满着的语言2、培养合作研讨的学习习惯情感态度与价值观联系自己的生活

2、实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神。教学重难点1、准确理解文章的思想内容，感受行道树的无私奉献的牺牲精神2、理解文中的哲理句：神圣的事也总是痛苦的，但是，也未有这种痛苦能把深沉给予我们。突破方法创设情境，借助多媒体，激发学生兴趣，唤醒学生已有的生活积累，初步感知行道树的作用，形成与文章感情相一致的价值倾向。通过学生诵读，老师配乐朗读等环节，学生小组自主合作探究或班级交流的方法，使教师、学生、文本三位一体，培养学生良好习惯的同时，自然而然的突破文章的重难点。教学方法：1、情境导入法：运用多媒体技术创设情境，激发学生的

3、阅读兴趣2、诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受行道树的形象和充满哲理的语言3、合作探究法：精心设计问题，充分发挥学生的主体地位，突破教学重难点，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。教学过程一、导入新课，激发兴趣同学们，假如你是一棵树，你希望自己生长在何处？为什么？（学生可以畅所欲言）生长在不同地方的树都有他们自己的心声，今天我们就来学习台湾作家张晓风的《行道树》，看看她。给我们带来怎样的思索。（板书课题）二、朗读课文，整体感知1、学生大声读课文，找出文中难读、难懂、难写的词语，初步感受文章的内容多媒体

4、展示：贪婪（lan）堕（duo）冉冉（ran）给予(jiyu)繁弦急管红灯酒绿（学生齐读两遍，加强记忆）2老师配乐朗读课文，学生听读，结合文章内容完成填空，并说出理由。的行道树（明确：痛苦奉献固执执著等）3．学生自由朗读课文，理解并交流文章中行道树的形象，说说自己的观点和看法。4.。请学生概括文章的主要内容提示：文章写行道树立在城市的飞尘里，虽承受诸多痛苦，但不以为苦，反以为乐，因为他们觉得自己做的事业是神圣的事业，是为人类作出了贡献。三．研读赏析，把握主旨（多媒体展示问题）1．老师：我在读文章时，有一句话吸引了我

5、，在第三自然段中的这样命运事实上是我们自己选择的，这种事业指的是什么？（学生思考回答）提示：指为人类做贡献，他把自己事业看作神圣的事业。2.。什么是神圣？行道树的事业为什么是神圣的？提示：行道树甘愿立在城市的习尘里，为人们做出贡献，他们为人类的幸福而牺牲自己个人的幸福，这样的事业就是神圣的事业。3．神圣的事也总是痛苦的，行道树的痛苦表现在哪里？（学生在课文中找答案）（师总结）跟原始森林的同伴相比，他们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身拦不落得烟尘；跟城市欢度也生活的人们相比，他们寂寞、孤独、苦煞。这里使用对比的手法

6、，突出行道树的奉献精神。4．把握主旨：文中有一句富含哲理的话，它集中地表达行道树的心声，请学生找出来并朗读。（神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。）5.。文章写行道树，仅仅是为了写树吗？采用什么写法？（生讨论，师总结）借行道树的自白来赞美无私奉献的人的崇高精神，采用运用借物喻人、托物言志的写法。四、生成探究，质疑问难学生再读课文，理解行道树的奉献精神，并提出疑难问题，先小组交流，然后班级交流。老师提出学生不能提出的疑难有：1、第二段堕落一词在文中的含义是什么？2、为什么说行道树的存在只是一种

7、悲凉的点缀？3、末句说我们是一列忧愁而快乐的树，为何忧愁？为何快乐？五、拓展延伸，展开联想我们学习到这，老师的脑海中不禁浮现出一幕又一幕动人的场景：边防战士守卫着孤岛，手中端着枪，常常只能在那小小的空间生活，逢年过节虽然家人团聚，而他们只能往家里打个或者只能往家乡的方向望上一眼。9月25日神七的发射我们看到那壮观的一幕，而在背后有多少人默默地付出，他们在研究室埋头工作，为了一个数据反复计算。。。。。。在大家的脑海中是否也会有这样的画面那？请同学们思考三分钟，然后小组互相描述一下。六、课后小结，提出希望生命对于我们只

8、有一次，我们的生命可以轻于鸿毛，也可以重于泰山。生命的价值并不在于长久，而在于对社会的奉献，我们要做一个像行道树一样的人，为社会奉献自己微薄的力量，让自己的人生大放光彩。七、作业设计听听行道树的声音，我们一定有许多的话对他说。（播放录音）完成下面的练习：一人类一员的身份，对行道树说点心里话。（句式：行道树，我要对你说。。。。。。。）板书设计行道树献出浓荫迎接