《行道树》教学设计及反思.doc

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1、《行道树》教学设计及反思张晓风授课人：大瑶屮学王学梅学习目标：（1）学习对比的写作手法。（2）理解行道树——无私奉献者的形象。（3）反复朗读课文，体会形象化的语言。教学程序：一、课前演讲二、课文导入：一曲《爱的奉献》，像人间的春风，呼唤着人的心灵，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。同学们，当你迎着朝阳驱车在公路上的时候，当你精神饱满走在校园大道上的时候，当你依偎着父母散步在大路上的时候，你有没有特别去关注过路旁的那一列列大树呢？他们给你的印象是怎样的呢？（白由发言）那么，在台湾十大散文家Z—的张晓风的眼屮，行道树又具有怎样

2、的特殊含义呢？今天让我做一冋导游，带领我们班的同学们，一起去散步，一起去感悟，一起走进《行道树》的世界。三、出示学习目标：（多媒体显示）四、整体感知：默读全文，发挥小组合作精神，小组讨论，在课文屮找出（1）行道树与森林同伴的对比；（2）行道树与城市Z夜屮人们生活的对比。学法指导：可从描写生活环境（标上小圆圈）和生活态度（标上小圆点）的语旬去比较。（屏显比较表）对比的事物生活环境生活态度第森林同伴山上的森林里吸露玩凉凉的云组行道树马路边勤生绿叶献出浓阴第组城市之夜中人们生活繁弦急管红灯绿酒习惯污浊行道树在黑暗里苦熬迎接太阳制造清新默读

3、、交流讨论后，小组代表发言。教师进行组织、引导和调控。（屏显对比图片）感知：通过以上两组对比，你知道行道树的形象体现了什么精神吗？作者从哪些方面刻砸了行道树的形彖？（生汇报）［提示］白我牺牲、奉献人类、心系社会五、思考与探究：1、你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象？朗读课文，体会形象化的语言。（小纟R朗读，其余同学用波浪线标出）（让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突岀重点，明确中心。）教师可准备以下问题，视学生完成情况灵活处理。%1怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”？%

4、1“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状？［有关提示］保护环境还没有引起人们足够的重视。%1找出木文最富哲理性的句了，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面？［有关提示］神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是"痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。%1怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”？忧愁什么？快乐什么？2、为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法？［提示］采用了对比手法：&•

5、与同类的优越处境对比；b.与人类的盲目和无知行为对比。归纳：写作秘诀六、拓展延伸：鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。%1现实生活屮有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值？%1木文的屮心是通过行道树的白白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看？提不：决非发牢骑，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。%1学习了这篇课文，你受到哪些启发?谈谈白己的感受！七、教师小结：同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的

6、精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽白己的微薄Z力，点缀美好的社会，也使白己的人生在无私的奉献屮大放光彩。寄语：愿我们每个同学像行道树一样勤生绿叶，献出浓阴，制造清新，迎接太阳！八、布置作业：%1完成“研讨与练习”相关作业，把学习收获写在《采蜜集》上。基础知识掌握不好的同学布置相关作业进行强化训练。%1预习《第一次真好》。附：板书设计行道树张晓风学习目标学习方法写作秘诀生活环境oooooo神圣痛苦生活态度……生动形彖语句一

7、对比方法首尾照应富哲理关键词△△△深沉教学反思：木课的设计主要是血对刚刚升入初中的学生，思维活跃，活泼好动，为培养学生的白主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神。我选取了首次出现在初屮语文课木上的文章《行道树》。《行道树》，作者张晓风，全文主要是刻曲行道树的形象就是无私奉献者的形象。作者借行道树的自抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。因此，我在设计这课的内容上主要以同学白己理解、感悟为基础，通过讲解和深入分析课文，从而达到师生的互动和合作交流，使课文的问题逐渐明朗，从而感知课文内容，领会文章的中心——行道树的奉献

8、精神;同时也教会学生阅读课文，理解课文的基木方法；更重要的是对学生人格的培养，把学生思想品徳教冇寓于语文的教学屮去，以达到同学们的共鸣。在课件设计屮，我引用插图，因势利导，先整体感知课文，由学生默读课文，发挥小组相互讨论的合作精神，找