高校家庭结构缺损学生思想政治教育工作之管见

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1、高校家庭结构缺损学生思想政治教育工作之管见【摘要】帮助家庭结构缺损这一特殊群体学生的健康发展，是高校辅导员的重要职责。本文将家庭结构缺损学生分为三类，探讨了他们的性格缺陷。并就高校辅导员如何充分发挥思想政治教育的功能和作用，有针对性地帮助这些学生克服自身性格的缺陷这个问题，结合笔者工作实践，从建立档案库、保持“敏感”之心、关爱溶入教育、开展丰富多彩的校园文化活动、提高自身素养等方面提出浅见。【关键词】家庭结构缺损学生教育实践一、家庭结构缺损学生特殊群体的定义及类型由于国家开放，经济发展，外来文化、思想的渗透导致了越来越多不完整家庭的形成，我们将此类家庭称之为家庭结构缺损。在这种环境下成长的青

2、少年，大多数有着某些方面的问题，这就给新时期高校辅导员工作带来了新的挑战。在此，笔者将家庭结构缺损分为3个类型：1.离异型。离异型是指父母双方离异造成的家庭结构缺损。随着时代的发展和社会的变迁，尤其是改革开放后外来文化的渗透，人们的价值观念发生了巨大的变化，中国传统婚姻家庭模式受到了很大的冲击，由传统家庭责任道德观念的缺损所引发的各类婚姻问题也很多：例如重婚、纳妾、“包二奶”等现象的死灰复燃，家庭暴力屡禁不止等。我们将这种“貌合神离”的婚姻也纳入离异型家庭结构缺损。1.丧偶型。丧偶型是指父母一方因故去世造成的家庭结构缺损。这里我们将其扩展，将父母双方均因故去世的家庭也放在此。2.冷漠型。冷漠

3、型是指父母一方因工作关系长期无法按时回家或父母双方因工作关系而长期不同时在家的类型。在此类关系中，学生与家长的交流极少，家庭内部关系冷漠。我们将生活在这三类家庭中的学生定义为家庭结构缺损学生。笔者曾在南京某高校工作，对自己所在院系的学生做了统计，家庭结构缺损学生约占到学生总人数的10%，其中，“离异型”单亲家庭的子女人数要占家庭结构缺损子女总数的二分之一以上，而“丧偶型”和“家庭关系冷漠型”分别均占五分之一左右。多数家庭结构缺损学生都有一定的性格缺陷，而这种性格缺陷严重影响着他们的学习和生活。二、家庭结构缺损学生的性格缺陷1.孤僻淡漠，情感淡薄。这是在不完整家庭长大的学生性格缺陷中表现最突出

4、的一点。他们大多数性格比较内向，沉默寡言，一般给人的印象缺乏热情，对集体的事情漠不关心。大多数学生表现出对情感淡薄，对别人缺乏同情心，毫无理由地拒绝他人的要求和帮助，也无视别人的付出。这是由他们的过度防范心理所造成的，他们对身边的人和事极度缺乏安全感，难以敞开自己的心扉。2.交际困难，戒备心强。部分家庭结构缺损的大学生因为家庭变故而表现出不敢与人交往或在交往中敏感、多疑、戒备心强，从而形成人际关系的对立情绪，听不进别人的劝导，把自己的心灵封闭得非常严实。由于这种心理特点，他们的交往能力和群体活动能力都存在不同程度的困难。3.性格矛盾，行为极端。在不完整家庭中长大的学生性格有很多矛盾面。他们内

5、心自卑却表现自尊，渴望情感却拒绝关心，表面顺从实则反叛。他们漠视校规，傲视一切，容易表现出一些极端行为。以笔者曾经所带的一名学生为例，其父母都属于成功人士，每个月给他充足的生活费，然而，父母关系紧张，成天吵架，婚姻处于破裂的边缘。该生表面上对老师有着很强的敌意，这种敌意来自于他对大人的一种厌恶，但在笔者与他的不断沟通、交流中渐渐发现，该生其实内心也很渴望与老师进行交流，但又不愿意表达出这样的想法，表现出来的往往是一种对立的态度。在行为上，该生表现也非常极端，与监考老师吵架，旷考，夜不归宿，漠视校纪校规。面对这样的学生，很容易让辅导员产生放弃他们的念头，但正是这样的学生才最需要我们辅导员给以帮

6、助、关爱和教育。三、家庭结构缺损学生教育工作的实践高等学校中的家庭结构缺损学生是一个特殊群体，这个群体人数不多，但对他人和整个班集体，甚至对整个学校的教育效果影响很大。因此，高校辅导员如何充分发挥思想政治教育的功能和作用，有针对性地帮助这些学生克服自身性格的缺陷，笔者结合工作实践，表述浅见。1.及时掌握学生背景资料，建立完善的学生档案库。性格的形成不是一朝一夕的事情，若想要做好学生思想工作，首先要对学生有一定程度的了解。所谓因材施教，辅导员必须掌握每一位学生的性格特点，才可以有针对性地进行思想政治教育工作。所以，在招生时或新生入校初期，辅导员就应该尽快了解和掌握家庭结构缺损学生的资料，并且和

7、他们的现任监护人取得联系，熟悉学生的家庭背景、成长经历，建立学生档案库。有些家庭结构缺损学生的信息在档案中不能全部反映出来，但在日后的接触中会逐渐暴露出自身的问题，当辅导员了解了这些学生的家庭背景后，也要及时将他们的信息补充进档案库中，重视他们的思想政治教育，同时应将与每位学生的沟通过程记录下来，以形成长期连贯的工作思路。1.保持“敏感”之心，培养有效的沟通能力。做好学生工作最重要的一个元素就是“沟通”，辅导