简谈教师课堂教学评价

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1、简谈教师课堂教学评价导读：教师课堂教学评价是一篇关于评价和学生的论文格式模版，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。重庆市开县河堰镇中心学李本品新课程改革推行至今，形成了新的课程标准、新的教材、新的教学方法模式，时也形成了与相适应的新的课堂教学评价.新课程标准提出，关注学生课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生课堂上师生互动、自主学习、伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等.要通过了解学生课堂上何讨论、何交流、何合作、何思考、何获得结论及其过程等等学生的行为表现，来评价学生学习的坏.但是，当前一些教师的课堂教学评

2、价与新课程标准的要求相去甚远，发人深思.一、存的问题（一）课堂教学评价意识淡薄.课程标准明确指出了评价目标应多元化、评价主体应多元化、评价方式应多元化.但是，实际课堂教学中，部分教师不能适时进行评价，整堂课中对学生学习状况和学习结果没有只言片语的肯定和鼓励也不能对做得不够的孩子给以善意的提醒和要求，让他们及时调整自的学习状态.即使有评价，方式也非常单一，只有教师对学生的单向评价，学生的自我评价，以及学生与学生间互相赏识和尊重的评价基本缺乏.这样的课堂沉闷，压抑，学生显得拘谨、被动，课本篇简谈教师课堂教学评价论文范文综合参考评定下度:经典标题堂的有效性极低.（二）评价语言单调

3、、空洞、笼统，缺乏激励性和趣味性.课堂中部分教师为评价而评价，评价语言形式化，，很，你真棒，不错等评价语言是教师的口头禅，即使学生做得不够，教师也会给以肯定和夸奖一通.这样的评价平淡，普通，随意，对学生没有丝毫的激励和肯定作用.二、课堂教学评价应注意的问题（一）充分认识评价意义，适时恰当实施评价.教师应认真研读课程标准，深刻领会课程标准关于评价的理念.教学过程中应把评价作为学生课堂学习活动的催化剂、兴奋剂.适时的恰当的评价能激发学生学习积极性，让学生保持持久的学习热情.（二）评价语言应贴切、恰当.评价语应准确的评价学生的学习状况和结果，语言应简练，不含糊.准确性是评价语言的

4、灵魂.评价不真实、不贴切，不能恰当肯定和鼓励学生，相反还会滋生学生评价和学生论文格式模版虚伪心理，养成坏的学习习惯.以，评价语务必恰其评价专业学士论文如何写播放次数：2551评论人数：1054分，有分寸感.评价时人而异，体现个性化.评价更多的应关注学生学习过程中是否主动，是否有浓厚的兴趣，是否去主动探索研究.（三）评价语言应饱含激励.美国心理学家詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则，是希望别人对自加以赏识.渴望得到别人的赏识和鼓励是每个孩子内心迫切的需要.此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，自信中走向成功.冷淡、责怪、不适当的评价往往会挫伤学生的自信心.教师的

5、评价，变成一种赏识，变成一种启发，一种帮助，一种激励，一种人文关怀，既关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又关注和赏识学生学习过程与运用方法的优良行为，更关注和赏识学生情感、态度、价值观等方面的积极表现.让我们善待自的每一个学生，让我们树立起他们的自信心，让他们抬起头迎接每一天!（四）评价应富于变化.教师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个你真棒，右一个你真棒，学生听后肯定感到腻烦.反，评价语言灵活多样、随机变化、注重创新，学生想听、爱听、听不厌烦.这要求教师课堂上要机智敏锐，收放自，学生兴趣盎然，主此篇论文原创shuoshilunwen/128851.动参与，师生间

6、妙语连珠，精彩叠出，会使课堂充满了生命的活力.老师通过言语、表情、行动等，把朗读要求微妙地传递给学生.对学生产生积极的心理暗示，特别是教师真诚的评价，注重了随机变化和创新，使学生兴趣高涨，反应积极，都期待自的巨大潜能被发现.（五）评价语言应幽默风趣.幽默评价，是指教师用诙谐的语言，对学生进行评价.赞科夫说得：幽默是教学的第一助手.幽默、风趣的评价语言也是调节师生情绪、打破课堂沉闷局面不缺少的有效方法.充满机智的评价语，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性.（六）评价还应注意夸奖和善意批评相结合.赞赏的目光，激励的语言和会人的微笑，是课

7、堂上评价学生的主流，而不是全部，评价提倡赏识、鼓励的时，也不应该放弃批评.新课程强调对学生尊重、赏识，于是课堂上棒棒，你真棒一片，只要学生回答问题，教师一概以很进行笼统评价.这样做的结果很容易使学生形成模糊的概念.对学生的错误结论不加以及时纠正，模糊的概念不置否，这实是对学生的不负责任.对学生而言，过多的夸奖不会起到鼓励的作用，尤其是教师不假思索、脱口而出的随意性夸奖，不仅不能对学生产生积极的引导，反而会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度.面对学生的不见解、不的问题，教师应有具体的意见、鲜明的见解、准确的答案