基于高职院校现状的教学管理研究

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1、基于高职院校现状的教学管理研究陈清清（安徽工商职业学院，安徽合肥231131）摘要：高职院校年年扩招的情况下，生源的薄弱知识水平与能力很大程度上影响了教学目的的实现。教学目的的实现很大程度取决于课堂教学的管理，教学是高职院校实现人才培养目标、保证人才培养质量的重要途径。因此，要保证数学课堂教学质量，提高办学水平，必须加强教学管理。本文从高职院校教学的现状及存在的问题进行了分析，从教育观念、师资队伍、教学内容和方法、教学管理等方面提出了一些对策措施。..关键词：高职院校；教学管理；现状分析；对策中图分类号：G718.5文献标志码：A：1

2、000-8772-（2015）05-0169-02收稿日期：2015-02-09简介：陈清清（1981-），女，安徽寿县人，硕士研究生，安徽工商职业学院教务处，讲师。研究方向：管理科学。一、引言随着近年高职院校高职学生的招生规模不断扩大，学生的知识水平和能力结构差异较大。面对监管不严，内部管理不到位等各种问题，学院只能通过转变教学管理模式，找到有效的课堂管理方法，完善教学管理体制，提升学院教学领导力。二、高职学院教学管理的内涵理解高职院校的人才培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高级技能型专门人才，“校企合作、工

3、学结合”是有效的人才培养模式。高职学院的课堂管理是教学与学院管理相互渗透而形成的，高职教学管理是指在一定的教育环境和相应体制下，有效地运用相关机制，保障并推动各类教育资源和各教学元素，在教学过程和环节中发挥充分的作用，落实“校企合作、工学结合”的人才培养模式，实现人才培养目标的过程。教学管理是对学校进行教学管理的宗旨，教学管理观的实践改进点是学院的核心价值观及其指导下的学校管理观和教学观三者结合的产物。教学管理制度包括学院管理流程、规章制度及其执等。包括：教学管理流程的检查重建、教学管理制度建立、教学制度表述等。同时新时期高职教学管理

4、还有一个重要任务，那就是如何保证“校企合作、工学结合”在教学过程中的有效实施。三、高职院校教学管理的特点高职教学管理与普通高校教学管理一样，具有目的性、计划性、系统性、反馈性等属性外，还具备以下特征。1.多元开放高职院校重要特点之一就是不能脱离社会关门办学，而是要与社会、企业紧密联系开放办学。教学全过程的开放性决定教学管理的开放性。“校企合作、工学结合”的人才培养模式要求高职院校在教育教学中既要树立多元开放的教学主体观，又要树立多元开放的教学体系观。如校企共同制定人才培养方案，建设校内外实习实训基地，建设专兼结合的教学团队，教学管理、

5、教学评价引入社会企业主体等。2.需求导向需求导向是现代市场营销理念，是指企业业务范围确定为满足顾客的某一需求，并运用互不相关的多种技术生产出不同大类的产品去满足这一需求。将“需求导向”理念应用于教学管理，使教学管理从被动适应变为主动引导。对教学管理所涉及的要素而言，包括学生需求、教师需求、企业需求和家长需求。其中，学生需求和企业需求是关键需求。学生需求主要包括：实用性需求、岗位技能需求、激励需求、个性发展需求等；企业需求主要包括企业岗位需求、人才规格需求、职业素养需求、职业技能需求等。教学管理以“关键需求”为导向开展各项工作，才能达到

6、优化高效。3.刚柔相济传统的教学管理“刚性”较强，工学结合的高职教育特性要求职业院校应积极探索和实施更加弹性、更加灵活的柔性化的教学管理运行机制。如，及时根据企业用人需求状况来灵活调整人才培养方案，根据工学结合的要求灵活调整教学组织时间，跟据工作过程的实际需要灵活调整教学内容和教学方法；实施学分制和弹性学制；建立课程置换制度，学生参加行业企业、社会培训机构或其他部门组织的专业课程学习或生产实践，高职院校对学生的学习成果或实践过程按照一定的标准或程序检验后予以认可等。四、完善高职院校教学管理有效的管理是任何组织追求的目标，高职院校也一样

7、。有效的教学管理，能使开放的高职院校教学系统成为一个坚强有力的整体。通过有效的教学管理，调动校内外一切可以调动的积极因素和力量，推进高职教育发展。通过学习、思考和实践，个人认为有效的教学管理有以下几个原则：1.转变教育观念“以人为本”管理理念落实到教学管理中，就是以学生为本，以教师（包括校内外专兼职教师和教育管理人员）为本。一方面把人才培养放在学校一切工作的首位，一切为了学生的发展。另一方面，把人力资源摆在一切办学资源的首位，突出教师的办学主体地位，大力加强师资队伍建设，注重教师队伍的培养。树立正确的人才观，实施人才强校战略。2.注重

8、管理模式，完善管理制度制度管理是任何组织最基础的管理，而且也是最重要的管理。用金字塔形象描述，制度是塔基，执行力是塔身，战略是塔尖。学院应注意管理人员的选拔培养，对于系部的管理应立足于“理念”，实现责权转变。健全教师参与