普通高校音乐专业钢琴人才的职业定位

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1、普通高校音乐专业钢琴人才的职业定位普通高校音乐专业钢琴人才的职业定位　　钢琴在我国有着广泛的社会基础，因此将钢琴纳入到高校音乐专业也获得学生的热烈欢迎，钢琴一时间成为高校的热门专业。　　一、普通高校音乐专业钢琴人才的职业定位　　钢琴人才按照培养方向的不同，一般可以分为钢琴演奏表演人才和钢琴教育人才两个基本的类型。通常从事钢琴演奏表演的都是职业表演的人才，除了专业的钢琴演奏表演，大多都会从事专业或者业余的钢琴教学；而针对钢琴教育人才的培养，在要求其除了基本的教学能力，还要具备一定的钢琴演奏表演水平。因此，在普通高校音乐专业钢

2、琴人才的职业定位方面，也要从这两个方向考虑。　　1.面向大众的钢琴演奏人员　　从就业的价值取向层面来看，普通高校音乐专业的毕业生要从事专门的钢琴演奏机会相对不多，所以要在职业定位方面更趋向于面向大众的钢琴演奏者。钢琴表演是生活中不可或缺的艺术形式，通过钢琴演奏可以为听众带来美好的心灵感受，除了专业的钢琴演奏家和演奏机构，有很多单位都需要钢琴演奏员，主要有：第一，专业艺术表演团，如歌剧院、交响乐团、文工团等单位。由于我国开展了大范围的专业文艺团体调整工作，因此在钢琴表演人员方面也有较多的需求，一般都需要音乐学院的毕业生，而这

3、也同样为普通高校音乐专业的学生提供了更多的就业机会。第二，餐饮、娱乐机构中对本文由.L.收集整理于钢琴演奏者的需求。音乐本身所具有的文化和娱乐功能，使得其在多个领域都得到广泛的关注。随着现代社会和经济的发展，越来越多的餐饮、娱乐行业开始将音乐作为一种特殊的营销模式，引入到市场运作机制中。在很多高档的酒店、咖啡厅、餐饮企业中都设置了现场钢琴演奏，以此来提升企业的形象和文化内涵。、　　2.面向基层的钢琴教师　　当钢琴表演人才逐渐趋于饱和的情况下，钢琴教师也可以作为普通高校音乐专业钢琴人才的职业定位。随着我国素质教育的不断推进，

4、对人才的综合素质要求越来越高，音乐教育作为培养人才审美能力的重要途径，在现代教育体系中的地位和作用也越来越重要。而随着生活水平的提升，人们在精神生活方面的追求也越来越高，很多家庭都开始让孩子学习演奏钢琴，全国钢琴热现象地形成推动了钢琴教育的普及，社会音乐艺术学校、培训机构如雨后春笋般出现，也使得钢琴教师的需求量迅速增加，这为普通高校音乐专业钢琴人才创造了更多的就业机会。钢琴教师这一职业对于普通高校音乐专业毕业生来说，有着广阔的发展前景。从目前我国钢琴学习热潮的发展形势来看，对于钢琴教师的需求会持续增加，尤其是在一些中小城市

5、和城镇地区，对高素质的钢琴教师更是求贤若渴，所以，中小城市和城镇地区也可以作为钢琴人才的就业方向，而且发展空间较大。　　二、普通高校音乐专业钢琴人才的培养策略　　通过上文分析可以看出，与音乐院校的毕业生相比，普通高校音乐专业毕业生在就业方面还受到不同程度的限制，这与当前我国严峻的就业形势有着密切的关系，所以普通高校在音乐专业钢琴人才的培养方面，也需要从社会就业形势出发，创新普通高校钢琴教育的教学思想和模式，最大限度地提升普通高校音乐专业钢琴人才的钢琴演奏技能和听音乐表达能力，提高学生整体的音乐文化素质，可以为学生的就业创造

6、更多的优势。具体地说，可以从以下两个方面考虑：　　1.顺应社会就业形势的需要　　多年来，随着我国素质教育改革的不断深化，高校扩招规模也不断增加，高校内部专业的设置方面也不断改革，音乐教育作为一门艺术课程，开始进入到普通高校的课程体系中，为普通高校的学生提供了更多学习的机会。以往的高校音乐专业毕业生可以在毕业后顺利找到一份教师的工作，也有小部分毕业生从事钢琴演奏工作。如今，高校音乐专业的学生数量越来越多，只有小部分毕业生可以进入到中小学从事教学工作，而大部分的毕业生都要自己寻找其他就业渠道，就业压力较大。在这种情况下，普通高

7、校音乐专业的教学活动的开展，就要以培养学生的专业能力为主要目标，针对大部分学生在音乐理论和技能方面掌握不牢固的现象，着重加强学生对钢琴理论的系统学习，使他们可以在掌握演奏技巧的同时，具有扎实的理论基础，从根本上提升学生的音乐水平和素养，从而使他们在就业竞争中具有更大的优势。　　2.加强学生的人文素养培养　　根据调查显示，目前，在我国大中城市中，每所中小学都有几十名甚至上百名学生在业余时间参与钢琴的学习。除此之外，还有很多学龄前儿童和老人也加入到业余钢琴的学习行列中，面对如此庞大的学习群体，对于钢琴教师的需求量也逐渐加大，尤

8、其是对音乐专业的毕业生的需求更多。全国钢琴热的出现，也说明我国在物质水平和精神文化水平方面都取得了显著的成果，而全民素质的提高已经成为一个必然的趋势，受到越来越多的关注。从钢琴的学习群体来看，对于想要从事钢琴教育工作的毕业生，有两个基本的需求：第一，是数量上的需求。随着钢琴的学习者越来越多，对业余钢琴教