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1、小学美术论文巧用生活素材促效美术课堂 【摘要】美术不同于其他学科，美术无处不在，无处不有，有生活就有美术。以生活为源泉，创设乐趣无穷的游乐式生活绘画、穿越时空的梦幻式生活绘画、意蕴深远的体验式生活绘画等绘画情境。这些多元的创作情境，将学生的绘画题材与生活紧密结合起来，不仅激发学生的表达欲望，使学生乐于表达，而且提升了美术课堂的质量,丰富了学生的创作素材，使学生的绘画精彩纷呈、生机盎然。【关键字】提升课堂，丰富题材，游乐式，梦幻式，体验式多彩的童年时代是多么值得我们回忆！小时候的玩伴，小时候的游戏，小时候做的傻事……谈论起来无不让我们充满快乐和无限的遐
2、想。它给了我们许多的憧憬梦想，带给我们许多的快乐和纯真！我们的生活就是绘画的源泉，真情更是绘画的生命，只有驾驭在鲜活的生活体验基础上的绘画，才能有感而画、有为而作，具有生命活力。人类情感体验的温床、情感交流的场所便是我们的美术。美术不同于其他学科，美术无处不在，无处不有，有生活就有美术。而绘画更是现在每个孩子抒发自己情感的最直接的途径之一，美术课更是成了孩子们感情交流的重要场所，作为教师在美术课中的地位尤为重要，美术的新课改实践告诉我，让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力的关键。为此，我在教学中进行了大胆的尝试。一、游乐式生活绘画—
3、—乐趣无穷小学美术课堂教学通过教材与学生生活周围所熟悉事物的联系，让每一位学生体验美术学习与实际生活之间的感受,从而培养和提高他们学习美、欣赏美、体验美和创造美的能力。从创设符合学生年龄特点的外部诱因入手，唤起学生的表达动机，让学生易于动笔、乐于表达，使绘画成为学生的内心渴望，激起他们的绘画兴趣。儿童最基本的生理心理需求就是玩。这是儿童的天性，也是儿童认识生活和世界的重要方法。玩有助于课堂无意学习氛围的形成，能达到减轻儿童学习焦虑，激发情趣，提高学习效率的作用。游乐式生活绘画，就是使学生在乐趣无穷的“玩”中驱赶走对绘画的恐惧，升腾起自主表达的欲望。同
4、时，创设的“贴近学生生活实际”的游乐活动不仅为学生提供了表达的“材”5，使学生易于动笔，更为重要的是在无意中引导学生细心观察、积累生活。当然要学生对绘画有兴趣，首先，要让学生玩得有趣，玩得尽兴；其次，要让学生玩得有序、有组织、有明确目的；第三，玩后要有小结与引导。“让孩子在一定的情境中绘画，画一个或画一幅，喜欢画什么就画什么，爱画多少就画多少，让孩子觉得绘画是很有意思的，是用来表达自己某种想法和情感的。” 如听故事再交流的方法：爱听故事是孩子的天性，童话、寓言、亲情故事、友情故事、爱心故事都是伴随孩子健康成长的重要组成部分。故事交流会是让学生们将自己
5、精心准备的故事在课堂上与同伴交流，然后同伴之间选择自己听到最感兴趣的故事说说（复述），再伙伴互说，最后试着画画，可复述式地画，更鼓励创造性地画。如下面的作品：“高高”“奥特曼”“小美”二、梦幻式生活绘画——穿越时空让儿童插上想象的翅膀。爱因斯坦虽然不是个画家但他说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”鲁迅先生说:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”儿童的梦幻生活，是美好童年生活的一部分，是真实生活的倒
6、影，是现实世界的反映。学生常常在生活中产生丰富的想象,又罩上纯自我的神秘色彩,创作出的作品有稚拙美,有时像童话一样引人入胜,不要看不起小学生捏泥人,小时候有想象力,思维得到了健全的发展,以后才能够有更好的创造。玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬家,对孩子来讲都是十分重要的,是一个人在成长过程中的必要的营养素。根据儿童爱想象和好幻想的特点，依据新课程标准的精神而实施梦幻式生活作文是作文教学的重要组成部分。在梦幻式生活作文的教学中，让学生放飞想象，让思想穿越时空。5如无限暇想法：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这种方法对学生的思维与绘画不加任何的限制，给予无限的空间，
7、让其自由地翱翔，鼓励其自由的有创意地表达。如下面这两张作品：“我乘着靴子火车要去世界各个地方游玩！”“我乘着自己制造的飞船做太空环游，神奇吧！”“蘑菇乐园的旅行可好玩了！”三、体验式生活绘画——意蕴深远学生是学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容确是固定的、静止的，因此增加了学生学习的障碍和困难，这时，教师便起到了重要的作用。教师根据学生心理、生理的特点，加入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具有趣味性和充满活力的各种学习活动。学生通过体验活动获得绘画的素材，引发他们的表现欲望，使他们在实践中体验了艺术美的魅力，又使得他们的直接感知从
8、实践中获得，更使他们将已经获得的知识和经验应用于实践，在实践中提高在实践中学习。一切美都源于生活，回归生活，
