巧用教育智慧优化小学美术课堂教学

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1、巧用教育智慧优化小学美术课堂教学苏州工业园IX:青剑湖学校【摘要】随着社会经济的不断发展，课程体系的不断改革，对小学美术教学也提出了更高的要求，不仅要注重对美术知识的教学，更应注重学生学习素质的培养，尤其是良好学习习惯培养极为重要，因此，在新课程背景下，对小学美术课堂教学的优化势在必行，这样才能切实有效的弥补传统小学美术课堂教学中的弊端。【关键词】新课程背景小学美术课堂教学优化美术教育是培养学生观察力、想象力和创造精神的最好途径之一，要在美术教育过程中培养学生的想象力、创造能力。教师在课堂教学时要注意因人而异,因材施教，采用有独特风格的教学设计，引导创新的教育理念，创造及活跃

2、乂严谨的课堂氛围。讲究教学的方法和技术，合理安排课堂时间，运用用师生互动激发学生学习的兴趣和持续学习的动力。用真情实感来感动学生，用自身对艺术的热爱来陶冶学牛.，激发学生学习的兴趣和持续学习的动力，帮助学生提升审美能力，创建有效的美术课堂。一、为学生营造良好的课堂学习环境小学是学生学习以及性格养成的关键阶段，尤其是小学美术课堂教学，不仅是让学生掌握美术知识，更是应培养学生养成良好的学习习惯［2］。在以往小学美术课堂教学中，主要以传统方式对学生展幵教学，对课堂教学效率将产生极大的影响，而且，对学生自身素质的能力提升也有所影响，不利于学生的学习以及良好学习习惯的养成，其教学方式更

3、无法满足新课程的教学要求。作者认为，在新课程背景下，应为学生营造良好的课堂学习环境，尤其是小学生正处于好玩、好动、好发言阶段，应结合小学美术的教学内容，为学生营造一个能够亲自参与的课堂环境，如，将课堂内容转换成游戏教学，这样就可以让小学生在学习中得到快乐，在娱乐中学习，而且，对激发学生的学习热情也有着一定的作用，从而有效的提升学生自身的学习效率，更有助于培养学生养成自主学AI、自主探索的良好学习习惯。二、因人而异、因材施教在传统小学美术课堂教学中，主要是以统一化、大班化教学方式为主，学生的整体学4效率不高，而且，能够真正理解教师所讲授的知识也不多，大多数学生都是为了完成作业而

4、学习，不仅造成美术课堂教学效率不高，其至对学生的个性化发展也将产生极大的影响［3】。在新课程背景下，传统的教学方法已无法满足当今的教学需求，尤其是无法满足学生个性化的发展，传统教学方式忽略了学生个性化的培养，为了解决此类问题，作者建议在小学美术课堂教学中应做到因人而异、因材施教，根据小学生个性化的发展情况，对学生展开针对性教学，当然，在此过程中，教师需要吋刻关注小学生的发展变化，尤苏是对一些存在疑难问题未能解决的学生，应及时对其采取冇效的引导，一方面要引导学生能够通过自身的努力去解决问题，让学生获得一定的成就感，另一方面可以增强学生学习美术的自信心，尤其是对学生个性的培养有着

5、极大的作用。另外，对学生进行美术教学要充分体现出美术的趣味性，要将快乐带给每一位学生，充分将学生带进美术的世界里让学生感受无穷乐趣，不断的激发学生学习美术的欲望，从而有效的提升小学美术课堂教学的效果。三、引导表达尊重个体差异以及苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没奋欢欣鼓舞的心情，学4就会成为学生的沉重负担”。为改变现状，提高整体学生的表达技能，在平常美术教学中，例如在小组合作前我这样规定：讨论前要求每个小组成员独立思考，把自己的想法记下来，再由小

6、组长安排，各个成员说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后，由记录员整理出来，这样每个人都有思考的机会；冋吋教师深入到小组中，收集信息，调动学生的参与愿望，冇意识的提供机会、时间和空间，让一些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生表达自己的观点，有意识地进行指导示范，增强他们的自信心和勇气，及吋给予肯定、赞许，体验成功的机会。不仅如此，我还要求，不管任何人冋答吋，是否对错，不打断别人话题，等待他人把话说完，每个成员都要养成尊重他人，在学会倾听的基础上，每位冋学还要养成敞开胸襟悦纳同伴，既欣赏对方的优点，又能够适度宽容别人的不足，通过思考、判断、选择，再补充或纠正，

7、并学会用正确的语言准确的表达自己的想法，在互相取长补短和彼此鼓励提携中共同进步。这样学生在教师的循循善诱下，在民主、平等、和谐的气氛中，善于交流，学会合作、学会尊重，提高语言表达能力，也使各个层次的学生都能得到不同程度的发展和提高，享受成功的喜悦。四、课后及吋检测，实现有效评价判断教学是杏有效主要是判断学生是杏能够掌握己学的知识与技能，而美术课堂教学的重要特征是通过形象性、直观性、生动性的学过程，掌握应知应会的基础知识和基本技能，提高学生的审美素养。这就要求教师设计的课堂检测必须紧扣教学0标，要与教学内