美术教学案例的设计、思考与呈现——《（椅子的鉴赏与制作）教学案例》评析

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1、美术教学案例的设计、思考与呈现——《（椅子的鉴赏与制作）教学案例》评析郝蔚舒安徽省教育科学研究院两年前，亳州市第五中学的乔春侠老师曾执教《椅子的鉴赏与制作》一课，作为我省初中组的代表，参加了“第六届全国中小学美术课现场评选”活动，并取得了不错的成绩。我清楚地记得，赛前准备阶段，我和乔老师一起讨论、修改、打磨这节比赛课的情景，诸如目标的定位、程序的变动、细节的推敲，等等。两年之后，乔老师基于《椅子的鉴赏与制作》一课的设计与思考，加之扩充、整理，作为一则美术教学案例呈现给大家（该教学案例详见本刊2014年第一期）。这本身就是一项新的创造性的工作。字

2、里行间，我能清晰地感受到乔老师对于这节课的思考印迹和不倦探求，卒读其稿，受益良多。《椅子的鉴赏与制作》一课，是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》八年级上册第三单元中的第四个活动内容，横跨“设计·应用”和“欣赏·评述”两个学习领域，具有相对多元的价值指向和较大的课程容量，对教师来说，在内容的取舍与编排以及教学实施上都有一定的挑战性。由乔老师设计并执教的《椅子的鉴赏与制作》一课，大致包括如下几个方面的特点。（一）在价值指向与目标定位上，注重美术课程的人文内涵与文化信息的传达人文性是基础教育美术课程的重要属性之一。美术教学应着力引导学生

3、在美术学习活动中学会欣赏和尊重不同时代和地域的美术作品，使学生了解人类文化的丰富性和多样性，借以传达不同时代和地域的文化特征与人文诉求。初中阶段的学生随着知识水平、文化修养的不断提高以及生活阅历的逐步积累，对美术文化的理解与接受能力也在不断增强。这些都为美术课程人文价值的标举和文化信息的传达提供了良好的前提条件。《椅子的鉴赏与制作》一课中，乔老师让学生为不同历史时期的椅子进行排序，借以引导学生挖掘椅子所包含的文化信息；并以明代的椅子为例，向学生讲述“榫卯结构”等传统制椅工艺中的相关知识；帮助学生更为深入地感受和理解椅子的历史与文化。这样安排，不

4、单体现了美术课程的人文价值指向，同时，也使得整节课的设计显得丰满、厚重。需要指出的是，椅子的功能本身不是文化的本质。但我们为什么能从功能中体会到文化的本质呢？那是因为文化的本质不在生活内容，而在生活方式。《椅子的鉴赏与制作》一课中，乔老师提到了古代交椅的“正襟危坐”，而当学生选择自己喜欢的椅子时，甲、乙两位同学都选择了“舒适”，而不是“正襟危坐”。为什么呢？这就是不同时代在文化诉求上的差异。我记得，2013年第21期《读者》在“卷首语”栏目中刊载了马未都的一篇短文，题为《官帽椅的尊严》。讲的就是一把椅子所蕴含的历史与文化价值。马先生文中说，“中

5、国古人不是不喜欢舒适，而是不放弃尊严”。舒适和尊严，哪一个更为重要呢？这里面不单是对于历史的探究，更包含着对于当下生活意义的拷问。什么是文化？这才是文化。而所有这些，都源自—把看似平常的椅子。《（椅子的鉴赏与制作）教学案例》一文已经踏到了文化的门槛上，再往前迈一步，于此多一点笔墨，会更见精彩。（二）在内容选择与流程安排上，注重联系学生的生活实际《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确要求，“注重美术课程与学生生活经验紧密关联”，“教学内容的选择应贴近学生的生活实际”。《椅子的鉴赏与制作》一课属于教科书的第三单元《让人们的生活更美好》，本单元

6、的教学内容分为四个部分，乔老师选择了学生最熟悉的第四部分内容——“椅子设计”作为本节课的教学内容。椅子是学生所熟知与习见的生活用品。但是，椅子的功能与形态的变迁、椅子的设计原理与工艺流程、不同的椅子对于实用价值与审美趣味的不同追求，等等，又是学生所陌生的。如何借助学生已有的生活经验和知识基础，合理地安排教学内容，提升整个教学过程的针对性和有效性，这些都是乔老师需要解决的问题。《椅子的鉴赏与制作》一课的设计与教学中，乔老师合理地利用了学生已有的生活经验，使学生能够很容易地理解“设计与生活的关系”，进而引导学生学习“设计的原理与方法”，构建“设计服

7、务于生活”的思想。在整节课的教学流程中，无论是“开门见山”的导入环节，还是“联系生活选椅子”的活动设计，都很好地贯穿和体现了密切联系学生生活经验和贴近学生生活实际的设计思路与课程理念。（三）在教学手段与方法的运用上，注重课堂教学情境的创设教学情境是指教师基于自身的教学目的，在教学过程中创设的特定教学事件或整个教学流程的时空背景、因果关系以及情绪氛围。创设一定的教学情境是现代课堂教学常用的手段之一，其实效性已经多门学科的课堂教学实践所验证与体现。李吉林首创的语文学科“情境教学模式”便是情境教学手段运用于课堂教学实践的成功范例之一。《椅子的鉴赏与制

8、作》一课的教学设计将教学情境的创设与学生学习活动的设计有机地融合在一起，激发了学生学习的积极性。通过模拟椅子超市、公园、卧室等场景，让学生在老师创设的