流体力学课程专科教学改革初探

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1、流体力学课程专科教学改革初探方菲1.2李友兵2冀敏敏2（1．新疆工程学院机械工程系，新疆乌鲁木齐830091；2.安徽理工大学材料科学与工程学院，安徽淮南232001）【摘要】流体力学作为工科院校的一门专业基础课程，其理论性强，内容丰富，知识点多，难度系数大，学生不易理解和接受。结合教学实践与学生专业素养培养要求，从师资队伍建设、教学大纲改革、绪论课讲解和完善实验教学环节等方面对专科教学中的流体力学课程改革进行了探讨。.jyqkechanicsFANGFei1.2LIYou－bing2JIMin－min2(1.XinjiangInstituteofEngi

2、neering,DepartmentofMechanicalEngineeringUrumqi,UrumqiXinjiang830092,China;2.AnhuiUniversityofScienceandTechnology,SchoolofMaterialsScienceandEngineering,HuainanAnhui232001,China)【Abstract】Asaprofessionalbasiccourseinengineeringcolleges,hydromechanicsisdifficultforstudentsbecauseo

3、fitsstrongtheory,richcontent,moreknotrainingrequirementsforstudents,thispaperexplorestheconstructionofthefaculty,curriculumreform,teachingtointroductionandimprovementoftheexperimentteachingofthecourseofhydromechanics.【Keyechanics;Specializedteaching;Reformofteaching;流体力学是一门综合性的专业方

4、向必修课，属于专业基础课。通过本课程使学生掌握流体平衡与运动的基本理论、基本知识和基本技能，为学生学习后续课程和掌握专业知识以及为今后解决工程实际问题奠定初步的流体力学理论基础。本科压缩型的专科生在理论知识掌握成熟度上不如本科生,而实践动手操作能力和到基层的吃苦敬业精神不如中专生。为了适应社会形式的发展和面临教学对象的不同，专科教学中的流体力学课程改革势在必行。为此，我们结合教学实践与学生专业素养培养要求，认为可以从以下几个方面进行课程教学改革。1加强师资队伍建设流体力学课程目前的任课教师队伍基本分为两类，一类是专门研究流体的科研人员，另一类则是相关专业的

5、专业课教师。而实践反应出的问题是，这两类教师在教学过程中都存在着各自的缺陷。前者本身确实有很坚实的理论基础，但是缺乏对所授学生相应专业的了解，以至于在课堂上无法列举出与学生所学专业相关的工程实践实例，这必然导致学生无法学以致用，与后续专业课的学习脱节，在某种程度上可能造成学生认为学习该门课程是否必要。后者可以很好的弥补前者专业知识的匮乏，但是一般专业老师在自身学习流体力学的时候也是作为专业基础课程来对待，因此对于基础知识的掌握同样存在着明显的不足。对于任课教师的选择，我们提出的建议是加强学科交叉。在学校邀请资深专家做学术报告和专题讲座时，可以组织该专业所有

6、任课老师都参加，加深他们对所授学生专业的了解，以便在课堂上讲解时能结合专业实际，从而打造出一支理论基础知识扎实，专业性强的师资队伍。2改革教学大纲内容2.1模块化教学内容所谓模块化，即将流体力学划分为流体物理学性质、流体静力学、流体动力学、理想流体动力学、粘性流体动力学、流动阻力相关计算、压缩气体管路、管路系统水力计算等几个模块。根据不同的专业要求,进行不同的取舍和组合[3]。比如给排水专业可以将明渠流部分作为学习重点，而热能动力专业则需要将气体部分作为重点学习内容。由于教师在专业基础课上有针对性的教学，学生在后续的专业课学习中就能轻松做到理论联系实际，达

7、到预期的教学效果。2.2多样化教学手段积极推行多媒体技术与传统的板书授课方法相结合的手段。随着计算机科技的发展和普及，多媒体教学方法已经广泛的应用在各种课堂教学中。同样，通过多媒体演示功能，能够生动、具体、形象、直观的解决流体力学教学进程中的一些抽象的难点部分。但传统教学方法的教学效果不能因此被忽视，尤其在理论分析、公式推导上，仍然是教师利用板书进行教学的方法占明显优势。教师通过传统的教学方法，一方面能够很好的把握课程节奏，与学生互动；另一方面也便于学生做好笔记，易于知识点的消化吸收。2.3变更考核方式目前我校的专科考核方式与本科一致，统一采用的都是闭卷考

8、试成绩占70%，考勤、作业、实验占30%，而实际实验部分只占了10