流体力学课程教学改革探析J

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1、流体力学课程教学改革探析杨小林杨开明严敬赵琴（西华大学能源与环境学院四川成都610039）摘:流体力学是力学的一个重要分支，理论性强，概念、耍公式繁多o本文针对流体力学课程的内容特点，从改革教学方法和教学手段两个方面对流体力学课程教学进行了探析，并结合实际介绍了一些教改体会。关键词：流体力学:教学方法;教学手段随着科学技术的快速发展，流体力学已广泛应用到国民经济的各部门，如航空工业中飞机外形与阻力的关系；铁路、公路隧道中的压力波传播；机械工业屮的润滑、液压传动；市政工程屮的通风、通水问题；动力T-程中流体的能量转换；环境工程中污

2、染物在大气中的扩散；医学中血液在人体内的流动等等。流体力学作为力学的一个重要分支，主耍研究流体在静止或运动时所遵循的基木规律及其在工程屮的应用。它是一门理论性和工程实际意义都较强的课程，具有理论不易掌握、概念和方程较多且易混淆、对学生高等数学知识及综合分析和处理问题能力耍求较高等特点。本文针对这些特点，从改革教学方法和教学手段两个方面对流体力学教学进行了探析。一、改革教学方法提高教学质量是高校教育的永恒主题，教学方法的改革和创新是提高教学质量的关键。II通过玄观有趣的申例，提高学生的学习兴趣。学生是学习的主体，能否激发学生的学习

3、兴趣是教学成败的关键。因此，开课伊始教师可先给学牛介绍流体力学的发展简史、研究内容、研究方法等，再采用图片的形式展示近现代流体力学的新发展对其它科学领域的贡献，使学牛对该课程有较全而地了解。这种授课形式不仅可以吸引学生的注意力，激发学习热情，还可使学生充分意识到本课程对今后工作和学习的重要意义。在授课过程中，教师应针对不同的专业，举一些氏观有趣的恰当事例。例如：给水排水专业的学牛在学习管路水力计算时，可结合城镇给水管网进行讲解；对建筑环境与设备工程专业的学生则可举均匀送风管道和避风天窗的例子；对热能与动力工程专业的学生在讲有旋流

4、动Z前，可先讲龙卷风这一自然现象等O实践证明，通过列举这些事例，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，加深了学心対所学知识的理解和记忆。21适当略去繁难的公式推导，突出基础性竄点内容。《流体力学》课程涉及高等数学、复变函数、人学物理等知识，教材小有较多的计算公式及推导，若将所有公式推导都进行讲授，不仅浪费时间，而且还可能使学生感到流体力学理论高深莫测，学习起來易产生炭难心理。所以，在教学过程中，应适当略去繁难的公式推导，将精力集中在公式建立的基木原理及其适川条件上，从思路上进行分析整理，淡化繁琐的数学推导过程。例如，对孔口自由出

5、流、孔口淹没出流和管嘴出流三节，由于其流量计算公式的推导过程均是基于前而所学的能量方程，所以在实际讲解时，应将重点集中在流速系数和流量系数的物理意义、各流量公式的应用注意事项和一般解题思路上。再如，对粘性流体运动微分方程一节，只从物理概念上作简要说明即可。这样处理不仅让学生有了独立思考和口学的机会，教师也有了更多的时间來讲解重要的基本概念、基木理论和基木方法。总Z，教师在授课时，应重点介绍基木概念的具体内涵，理论模型的建立，重点公式所包含的物理意义、应用条件和各项参数所代表的物理含义等等。同时，还应适时对基本概念、觅点公式等进行

6、阶段性总结，使学生在学习过程屮能做到思路清晰，达到“温故而知新''的目的。31改革习题构成，重视习题课。由于现用流体力学教材中计算题较多，问答题较少，选择题、填空题、判断题等儿乎没有，教师在课后一般也只布置计算题作业。学生在学习中普遍存在重计算，轻概念；重答案，轻解答方法等现象。为了增加概念题内容，•47・C1994-2(M>7CrimAgwtanikJournalEloUnmkPublhlungEfouMUAll作者查阅了大量流体力学教材和习题集，收集并整理了部分问答题、选择题、填空题和判断题，编写成复习材料供学生使用。习题课

7、是流体力学教学的重耍环节，要上好习题课，教师必须帝视习题选择和习题评讲两个方而。足够的时间思考、琢磨和消化。如果单一艮体于-段进行教学，可能导致学生出现思考不足不透、学习困难、兴趣下降等现象。所以传统教学和多媒体教学冇机地结合起来，做到互补。一方而，教师应注意选择适量的、具有代表性的习题，如静止液体作用在平面壁上和作用在曲面壁上的总压力可各举一、两道例题即可；另一方面，习题评讲应重点引导学生从解题过程中获得解决问题的思路、方法和技巧，达到触类旁通的效果021改革实验教学。为了提高流体力学$学质量，能源与环境学院流体力学实验空在2

8、0(从浙江大学引进了流体力学实验教学仪器及酉件。其中的实验教学软件具有实验原理讲解模拟、实验操作指南、实验数据计算、实二、改革教学手段11传统教学与多媒体教学相结合。在传统教学中，师生Z间可以而对面地探讨疑难问题，教师可以根据学生的具体情况提问，因人而异，突出重