张志公语文教育思想研究

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1、张志公语文教育思想研究一、引言（一）研究背景张志公先生是我国非常著名的语言学家和语文教育家，他与叶圣陶和吕叔湘被人们并称为“语文三老”，在我国当代语文教育学界占据非常重要的地位。张志公先生一生殚精竭虑，探索语文教育的规律，为我国语文教育的发展做出巨大的贡献，他的语文学科教育思想在我国语文教育的整个发展过程中具有非常重要的里程碑意义[1]。张志公先生语文教育思想内容非常丰富，主要包括语文学科的要求、教学内容以及教学方法。他认为时代对于语文教学提出新要求，学生既需要有非常丰富的知识涵养，也需要有实际处理问题的能力，如果只是照搬以往的教学内容以及教学方法，只

2、会导致语文教育的落后[2]。张志公先生从传统教学思想中汲取营养，古为今用，将语文教学推向现代化。（二）文献综述当前，国内外关于张志公先生的语文教育思想方面的文献资料当中，以董菊初先生的《张志公语文教育思想概说》是最为全面和深刻的，能够反映出张志公先生语文教育思想的全貌，该书对张志公先生在语文教育方面的历史地位、理论警声以及语文教学思想方面做出非常全面的概述[3]。除此之外，当前关于张志公语文教育思想的研究文献还有很多，现进行如下综述：张香竹对张志公先生在语文教育方面的现代思想进行深入梳理和分析，认为张志公先生在语文教学的教育理念、教学内容以及教学方法等

3、方面都具有现代化的思想，能够赋予语文学科教育现代化的革新，尤其是他提出的文道统一思想，更加能够突出语文学科教育自身具有的工具性和人文性。13伦丽青等人通过研究指出，张志公先生的语文训练和当前语文时间的内涵基本契合。两个人针对当前语文学科教育在实践过程中存在的各种问题进行深入研究和分析，提出需要坚持语文学科教育实践，才能够在一定程度上提高学生的语文和文学苏姚，进而从训练中获得启示。王丽波等人对张志公现身的语言教育观以及对于当代教育的意义进行阐述，对张志公先生的语言训练和思维训练，能够促进教学，同时指出语法教学应当立足语言实践和运用，各个学习阶段的语言教育

4、需要全面规划等思想进行概述，指出张志公先生的这些观点对于当前乃至以后的语言教育具有非常重要的意义。除了上述综述之外，当前国内关于张志公先生语文教育思想的研究还有很多，多数集中在张志公先生的语文课程观、教学观以及教材观等方面，研究具有一定的深入性。总之，当前语文教育界关于张志公先生的语文学科教育思想的研究已经有了初步基础，但是对于其思想的全面研究还不多，多是从一个方向展开研究，研究内容较为局限，因此，还需要对张志公先生的语文教育思想展开更加细致深入的研究。二、张志公语文教育思想的特点（一）前瞻性张志公先生作为语文教育的专家，他既是语文教育的改革者，同时也

5、是语文教育的思想家[4]。通过对语文教育的现实思想以及长期探索，提出语文教育的改革方案，既具有深刻的历史感，同时也具有一定的超前意识。因此，张志公先生的语文教育思想是紧跟时代步伐的，甚至是超前的，具有一定的前瞻性。张志公先生的语文教育思想对于当今语文教学，例如重视文学教育、培养学生的创造力、尊重学生的个性化发展等新的语文教育观念起到启发作用[5]。除此之外，张志公语文教育思想在一定程度上贯通古今的同时，融汇中外，是站在当代社会发展的制高点，具有一定的开阔型。因此，张志公先生的语文教育思想具有前瞻性，表示出他的强烈时代责任感以及用于进行改革创新的宏大气魄

6、[6]。13（二）独创性张志公先生在语文学科教学的理论方面还是语文学科教育改革的实践方面，都有着自己独到的见解，有着一定的创造性。张志公先生语文学科教育的思想独创性主要体现在其对于传统语文学科教育经验的总结，同时提出双文教学的科学理念，进而提出才幼儿园教育到高中语文学科教学的整体系统性方案，创造性的提出汉语词章学，主编《语文》实验教材[7]。第一，张志公先生对于传统语文教育进行深入全面的研究，是史上第一人。但是，当前传统语文教育当中哪些是符合语文教学规律的经验，如何在批判传统的基础上，结合当前新时代语文教育的特点进行新的时间开发，依然是当前没有完全弄清

7、楚的问题，因此，张志公先生开辟的道路，仍需后人继续研究[8]。第二，张志公先生创造性地提出双文教学的设想，这个设想在一定程度上为小学注音识字以及听说读写方面的教学实践，指明方向，与此同时能够起到一定的指导作用。第三，张志公先生创造性地提出从幼儿园教育到高中语文学科教育，一条龙形式的语文教育改革方案，具有非常好的创造性，是科学化和现代化的有机结合，具有非常高的研究价值。第四，张志公先生创建的汉语词章学，是现代化和致用化的集合，是其独创性成果中非常重要内容[9]。张志公先生常年站在传统语文教学的研究基础上，汲取当代语文教学的研究成果，创造性地提出汉语词章学

8、，这是史无前例的，对于语言基础理论和对于学生听说读写能力的培养具有非常好的桥梁作用，能够将语言