地方高职院校服务家庭农场建设的思考

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1、地方高职院校服务家庭农场建设的思考童鑫（随州职业技术学院湖北随州441300）摘要：推进家庭农场建设是2013年中央一号文件提出的让农民增收、农业增产、农村增彩的新举措。地方高职院校应抓住时代机遇，更新教育观念，调整发展战略，加强校村合作，为家庭农场建设培养培训合格的高技能新型农场主，提供技术指导、咨询服务，全面融入地方家庭农场建设中，以体现高职院校服务地方社会经济的宗旨，从而促进自身办学水平的提升。..关键词：地方高职院校；家庭农场；服务中图分类号：G718文献标识码：A：1672-5727（2014）11-0128-03简介：童鑫（1975—），男，湖北随州人，随州职业技术学院讲师，研

2、究方向为高职教育、现代教育技术。2013年，《中共中央、国务院关于加快发展现代农业进一步增强农村发展活动的若干意见》提出，鼓励和支持承包土地向专业大户、家庭农场、农民合作社流转。其中，“家庭农场”的概念是首次在中央文件中出现。各地家庭农场也如雨后春笋般出现，向人们展现了未来现代农业的美好前景。家庭农场的建设主体是职业农民，这就需要大量懂技术、会经营的职业农民，社会也要为家庭农场提供相关的科技、信息等服务。而当前农民恰恰在技术和信息等方面处于劣势，可以说这是发展家庭农场的瓶颈。地方高职院校应主动适应家庭农场发展的要求，调整专业设置，创新培养培训模式，造就合格的职业农民，并为当地家庭农场的发展

3、提供技术、信息等方面的支持。家庭农场产业特点及对人才的要求家庭农场，一个起源于欧美的舶来名词，通常定义为：以家庭成员为主要劳动力，从事农业规模化、集约化、商品化生产经营，并以农业收入为家庭主要收入的新型农业经营主体。家庭农场的特点，可以从下面几个方面来理解：一是家庭农场经营者也就是农场主的综合素质要高，他们不但要懂技术、善经营，还要视野开阔，有超前意识，能够把握市场动向，对相关的法律法规和税收政策也要有所了解；二是农场生产作业的机械化、自动化、信息化水平较高；三是农场生产的产品品质优良，在市场上具有竞争优势和可持续发展性；四是家庭农场具有相当规模，专业化程度较高。地方高职院校如何与家庭农场

4、建设相结合《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出：“高等职业院校要服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设。”可见，高职教育具有高教性、职教性和地域性三大特色，为地方经济和社会发展培养高素质、高技能型人才是其重要的发展定位和方向，这也是地方高职院校的历史使命，地方高职院校也在这种与地方经济发展的良性互动中，共同进步。2013年，随着“家庭农场”概念的提出，家庭农场建设方兴未艾，蓬勃发展，这也给地方高职院校服务地方经济建设提供了新的机遇，开辟了新的领域。地方高职院校可从以下几个方面入手，实现与家庭农场建设的结合。（一）地方高职院校应发挥教育职能，把握好机

5、遇，加强专业建设，在学生中培养适应家庭农场建设需要的高素质、高技能型青年职业农民随着我国新农村建设的发展，我国农业和农村社会经济正发生深层的变革，产业结构亟须升级，农业科技含量亟须提高，农业向规模化、集约化、机械化、信息化、国际化方向发展，这就增加了涉农高技能应用型人才的需求。而目前，在我国从事农业生产的有知识、会经营的年轻农村劳动力基本上都外出务工了，剩余的劳动力基本上是“3850”型，即妇女和老人，他们接受新知识、新技术的能力较差，显然不能适应现代农业发展的需要。近年来，针对这种现状国家加大了对农业人才的培养力度。2005年底，农业部在《关于实施农村实用人才培养“百万中专生计划”的意见

6、》中首次提出培养职业农民。2007年1月，《中共中央、国务院关于积极发展现代农业扎实推进社会主义新农村建设的若干意见》首次正式提出培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。2007年10月，新型农民的培养问题被写进党的十七大报告。2013年，中央一号文件对“家庭农场”的鼓励和支持态度，使我们看到了一条农业农村改革的新路径。家庭农场的建设需要造就有文化、懂技术、会经营，具有较高素质的“农场主”，也就是新型职业农民。而高职院校培养的正是高素质、高技能的专业人才，当然这也包括青年农业专业人才。在高职院校中培养成千上万高技能型的青年职业农民，是解决家庭农场建设技术瓶颈的一个重要途径。高职院校应认真

7、研究地方农村经济发展状况，积极思考家庭农场建设中出现的问题，根据发展家庭农场对人才的需求，改革创新教育教学模式，实现与家庭农场建设全面对接。一是农业生产时节性较强，高职院校在培养相关人才时，应结合当地农业生产实际，改革学制、学时制度，增加学制学时的弹性。二是调整专业结构，增设相关专业，如特色农作物畜牧水产品种养殖技术、农业信息技术、农业机械技术、农业生产管理与农产品营销及观光农业技术、绿色农产品质量检测技术等新兴、交叉的