經典教育融入教學舉例——小一新生的第一堂數學課和語文課

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1、經典教育融入教學舉例——小一新生的第一堂數學課和語文課

2、第1内容加载中...　■符號的定義——生字教學早上到學校的時候，走到十字路口，你怎麼知道要走？怎麼知道要停？車輛怎麼知道要走？怎麼知道要停？這是什麼意思？這又是什麼意思？是，看到了，你就知道這個是禁止通行，或是禁止吸煙。這是紅燈，所以要停，這是個走路的小綠人，所以你知道要走。那麼這個是什麼？你沒看過啊！你怎麼知道這是「有山洞」？「落石」？「愛心」？因為他一看就知道！很好！這種一看就知道！不必解釋，讓人們一看就知道的一種圖畫，我們給他一個名字，叫做「

3、符號」。符號可以用在哪些地方？你看過哪些符號？請你分組畫在小白板上，除了跟你們這組偷偷講符號的代表意義，先不要大聲說出他的意思喔！給大家猜猜看。出現一些很有趣的符號了！這幾個符號很多人沒看過，看了也不知道他的意思，為什麼？對。有些事、物、想法很難表達，所以沒辦法設計出容易一看就懂得符號。像這些，就只能設計出「感覺」，例如「豐富」、「光明」、「思考」。所以符號代表的意義，必須另外說明，讓大家都知道。古時候人們是很柔弱的，沒有利爪和堅硬的皮殼保護自己，所以常常被殺害，也不容易找食物。後來有個聰明人，教導大家

4、住在樹上，比較安全了。人們覺得這個發現很重要，想記下來，給以後的人知道。那他會用什麼符號記錄？各組試試看，只要用一個符號表示好了，表示他們住的地方是在「樹木」上。樹，你設計什麼符號代表樹木？提醒一下，當時人們可沒時間慢慢畫圖，你要用最簡單快速的方式畫出這個代表樹木的符號。怎麼樣能讓別人一眼就看出來這是樹木？大家都畫了一棵樹，各有各的特色。…..你看，這是什麼？對！這是「木」，最古老的字是這樣寫（畫象形字）。發現你們樹木的符號，和這個字有什麼關係嗎？對！字就是這樣慢慢畫出來的！所以，所有的文字，其實都是一

5、種什麼？對！是符號，這種文字符號是符號裡比較有變化的，需要另外作說明，大家才會懂，因為已經用了很久很久很久。老師的「木」是這樣畫的，有意見嗎？太麻煩太難寫太醜？那你來改一下。好，另一位同學還有意見，想再改一下。這樣好了！我每一組給一張我畫的字，你們輪流照自己的意思修改。要先說出道理，同組都同意才能改喔！看看這個字最後會改成什麼樣子，你們修改的道理也要記下來，報告給大家聽。各組都報告完了，你們發現這個改字的過程，有哪些原因嗎？對，比較好寫。還有其他原因嗎？可能還有，我們今天沒想到。所以，一個那麼久以前發明

6、的字，用到現在，五千年了，會不會改變？為什麼會改變？怎樣改？字這種文字符號，看起來不像符號，需要解釋很多才懂，有點了解了嗎？我們來看看這些字，你猜猜是現代的那個字？■生字教學，探索字形與字意的關係在很久很久以前，很久，到底有多久呢？那時候，你說「那時候」，應該是一個古老的時間。但是，更古老之前，不但沒有形狀空間，連時間都還沒有出現，你怎麼形容？對！就是這個意思：「什麼都沒有」！也就是說：沒有任何看的到的東西！現在的世界呢？我說：「世界！」就表示世界是…？用最簡單一個字、最常常說的字來表示…，我不知道＊＊

7、＊同學今天來了嗎？我喊：「＊＊＊！」很好，你大聲說「有」。所以，物體「有」，我們說這是「存在」。什麼都沒有，正好和有是相反的，我們用一個最簡單的字說明，對，就是「無」。最古老之前，連時間都沒有，什麼都沒有的那個叫什麼？對！那是無！無有沒有極遠的邊界？不會有，好，所以大人們稱這樣不知道有多廣大，極大的無，叫「無極」。然後…然後呢？對，有就出現了！有，是從無之後出現的。有一句話「無中生有」，就是用這個意思來說明事情的狀況。一句短短的話，包含了一個大家都懂得的意思，通常我們叫它「成語」。我們整理一下，剛剛我們

8、是怎麼會認為「最初是無級，接著有才從無極之中出現。」對，就是這樣一層一層往上想，我們才認為無是最早的，接著才會有。這個想理由的過程，叫做思考。你們認為無極是什麼狀態？請提出意見！對！這些情形，讓大家能明白「無極」是什麼情形，這叫做解釋、說明，也就是「表達」。我們說的那些情況，就是舉例子。舉例子說明，很容易讓別人明白。很久很久以前，「無極」因為就是不存在，所以就那麼空空的，什麼都沒有，也什麼都不想。因為既然是無，連思考都不會有。這樣過了多久，沒有人知道，也說不定很快，反正連時間都沒有，所以很久、很快，能知

9、道嗎？能判斷嗎？但是有一個奇妙的事發生了！不知道什麼原因，忽然，「無」中生「有」！一個「有」開始了。你猜，哪一種開始最早有？在你生活中哪一種事物，你認為會最早存在？