关于转换教师角色：从“纤夫”到“爱心牧者”

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1、关于转换教师角色：从“纤夫”到“爱心牧者”导读：转换教师角色：从“纤夫”到“爱心牧者”是一篇关于教师和学生方面的小论文，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。从传统教学到新课改倡导的教学，教师角色经发生了显著的变化.由过去的纤夫型的教师，转变为现的爱心牧者型的教师.教师的角色转变是很重要的.传统教育认为教师是把自的知识传授给学生，规范学生的行为，是很地完成了教学任务.典型的灌输式的教学，教师是纤夫的工作.现学生获取知识信息的渠道多样化了，现代教师不能再把知识的

2、传授作为主要任务和目的，而应成为学生学习的组织者、激发者、辅导者、合、种能力和积极个性的此篇原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloba论文播放次数：2920评论人数：2618来的学生分为两种情况：要是成绩较差要是高分低能.学生不满意，家长有成见

3、，社会有看法.作为教师真谓费力不讨，苦不堪言.纤夫拉船是他们的职业教师教书也是他们的职业.前者真谓风雨无阻、饱经沧桑后者谓披星戴月、心沥血，但他们换来的结果都是多方不太认的声音.见，传统意义上的教师角色定位，随着时代的发展只能使教与学的效果变低，与教学的本真渐行渐远.转变教师角色势必行.爱心牧者型教师以深陷费力不讨的尴尬境遇，主要的原是没有找准自用力的支点.纤夫的角色是教师自拼命地拉，但作为被拉的主体学生，他们毫不用力.教师拼命地拉，学生后面跟着感觉走，谓若无其事.换言，教学中没有充分发挥学生的积极性、主动性：教师费力地、

4、被动地教学生被动地学习.充分体现了被动式的学习方式.这种传统的教学方式下，教与学效果都很低微.然而社会的发展要求教师一改过去的纤夫角色.这样能适应社会的发展需.要从纤夫转变为爱心牧者，需要教师思想上、观念上更新，教学中不断实践.牧者有两种类型，一种是放羊式，另一种是爱心式.前一类型的教师对学生只是放而不收，认为新课改是要给学生最大的空间，教师要放权，学生犯错、违规、不学习等视而不见，这样对学生的发展不利后一类型的教师，不仅仅是放，而是要一定的程度上收.这是对学生的极为负责的一种表现，是极富爱心、责任心的爱心牧者.爱心牧者的

5、职责主要有：供应、保护、引领和爱心管理.1．教师是学生的供应者新课改背景下的教师，首先扮演的是学生学习的供应者.教师努力为学生提供学习必须的资源，学习资源的供给是学生开展学习的必备条件.没有必要的学习资源，新课改理念倡导的合作学习、探究式学习等只能是空谈.有的学校开展新课改过程中，遇到的突出困难是需的学习资源紧缺.教师要想办法为学生提供学习的需资源，当然这是一个复杂的问题，需要地方政府、学校、教师多方协商努力.此教师首先是学生学习的供应者.2．教师是学生的保护者教师是人类灵魂的工程师，教师是辛勤的园丁.此不要学生中面前总是

6、摆出一副高高上的面孔，目空一切.现代教学理念倡导教师与学生地位的平等性.要教学中体现教师与学生的关系是平等的，教师是平等中的首席.教师对学生的保护主要体现对学生的身与心的保护上.教师教学中不要对学生进行体罚或变相体罚，为学生的身体良地发展营造一个健康的环境对学生的心也要保护，教师要教学中有意识地重尊且保护学生的自尊心，只有充分保护了学生的自尊心，学生学习的积极性、主动性、创造性有能被唤起和激发，学习的效果能提高.见，教师对学生的保护是教师角色转变的要求一、3．教师是学生的引领者提倡教师与学生的平等地位、教师为学生提供必要的

7、学习资源等，这非削弱教师教学中的作用和地位.教师教学中不能是消极被动的.相反，教师要做积极的引领者.学生经对课改前的被动学习状态适应，新课改的今天，要求学生短时间内改变过去被拉着走的状态，非易事.现教师由过去的强拉、硬拉变为现的引领、引导.教师为学生准备了学习资源，和学生保持了平等的关系.教师的角色要积极主动地变为引领者.正确引领，为学生护航，避免学生迷失方向.4．教师是蕴含爱心的管理者课改倡导的师生平等观，师生教学中有平等发言权.但教师非对学生是放任自流.与此相反，教师对学生的学习建立平等的基础上，要关注学生学习的整体情

8、况，学习上还是要严格管理学生.使学生和谐，但又不失规范的氛围中学习.教师对学生学习放而不乱.做学生学习的管理者：现指的教师是管理者和传统意义上的教师对学生的管理有质的区别.过去会出现教师教师和学生小论文体罚、恶语中伤、师生关系紧张甚至恶化等报道，新课改的今天，教师与学生的关系出现和谐、融洽的态势.教师对