浅谈农村小学低年级识字教学

浅谈农村小学低年级识字教学

ID:23842498

大小:54.00 KB

页数:7页

时间:2018-11-11

浅谈农村小学低年级识字教学_第1页
浅谈农村小学低年级识字教学_第2页
浅谈农村小学低年级识字教学_第3页
浅谈农村小学低年级识字教学_第4页
浅谈农村小学低年级识字教学_第5页
资源描述:

《浅谈农村小学低年级识字教学》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、浅谈农村小学低年级识字教学宋荣(犍为县罗城镇中心小学四川犍为614400)在新课改理念的指导下,学校的教育教学发生了深刻的变化,教师的角色、教学方式、学习方式都有了根本性的转变,给教师带来了成功的喜悦,但也存在不少困惑,特别是低年级的识字教学成为大难题,面对识字教学带来的困难,我们应积极采取对策,把识字教学作为突出的教学内容来抓,让学生在愉快轻松的气氛中主动识字,根据儿童年龄特点,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。我认为可采用以下几种方法:1.培养学生的识字兴趣1.1让学生在丰富多彩的游戏中识字,激发学生的识字兴趣。一年级学生存在

2、的问题是:学得快、忘得也快。如何解决这个难题,通过实践,我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”,在轻松有趣的玩耍氛围中记住汉字。学生都喜欢游戏,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。例如,猜字谜:教师根据字形特点,创编谜面,学生猜谜语,学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程,这种识字不同于机械识记,是在积极的思维活动中记忆,印象深刻。如:很大一点是什么?(太)元元跑到那边去了!(远)每节语文课开始时开展五分钟的“识字游戏”。宗旨就是通过各种游戏活动,使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学的汉字加以巩

3、固,加以运用。具体包括以下几种。a.开火车。(分小组进行)。其他孩子学火车开动的“呜——喀嚓、喀嚓”的声音,师出示生字,让一组学生按顺序读字音、组词。b.登山。准备一座大山,读对一个字就向上爬一步,看谁最先到。c.摘苹果。出示一棵大树,树上挂着写有生字的苹果。读一读,会读哪个就摘下相对应的苹果,看谁摘得多。d.彩虹桥。师出示生字,第一个学生正确读出,后面学生组词,看谁组词说得多。词说完后,小组从说过的词中任选两个词说一句话。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为“好朋友”“宝宝”或“小客人”,让学生有一种亲切

4、感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。总之低年级学生喜欢做游戏,喜欢比赛,教师适时开展对教学有帮助的游戏活动,就会将枯燥的识字变为学生爱学的活动,从而达到事半功倍的效果。1.2以激励性评价为主,鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏,渴望得到教师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此在识字教学中要多运用“你真棒”、“你识字的方法真特别”、“你真是我们班的识字大王”等激励性语言使学生愿意识字、体会到识字的乐趣。两周一次给字注音比赛。通过评选“识字大王”、“识字能手”、“识字小先生”“

5、识字进步之星”等,调动学生识字的积极性。小学生喜欢竞争,评选就是让学生在竞争中学习生字。评选要有一定的梯度,面要广,使每个同学都能够获得一种称号,使每个学生的心理需求得到满足。1.3鼓励学生做小老师。小学生有着非常强的表现欲望,让学生做小老师可以使学生充分地表现自己。如让小学生把课外搜集来的生字教给班级的所有同学;又如小组合作中,每个小组选出一位小老师,教小组成员识字,检查小组成员的识字效果,早课或认读生字时都可以让学生来做领读小教师。这样既可以减轻教师的负担,也可以提高学生学习生字的积极性。2.授之以渔,采用多种形式引导学生自主识字2.1教给学生识

6、字的方法。在现代汉语中,形声字占有90﹪以上,其余的基本上属于象形、会意和指事三大类。我们可以用直观演示法、字理讲解法、儿歌记忆法、肢体表演法、谜语识记法、加减替换法等等识字方法。编儿歌,编故事。刚开始的时候,我们可以编一些帮助学生识记,以后可以让孩子们自己尝试着编一编。在表示动作识字教学中,边教字边做动作;如教“跳”字时,就做一个青蛙跳的动作。凡是动词都可以做相应的动作,加深印象。再如人教版小语第二册第四单元有72个生字,其中带有“虫”部的有14个字,虽然这14个字不在同一课文,但可以把它们单独提出来进行学习。可以先学“虫”,然后学习“蜻蜓、蚯蚓、

7、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁、蝴、蚊、蛇”等字词。这个单元有许多生字能够相互组成词语,因此也可以把这些词放在一起集中进行学习。它们都是由声旁和形旁两部分组成的,而且这些字的声旁都是相对固定的,只是根据字意的不同来匹配形旁。教学中让学生逐步感悟到这些形声字声旁表音、形旁表义的特点,就可以提高汉字读音和字形的识记速度和效率。这样,学生慢慢地就能根据形旁去推测字义。在以后遇到形声字时就可以采用这种方法。我们如果把这一识字方法延伸到课外,既扩展了识字量,又使学生掌握了归类识字的方法。另外,还有会意法、联想法、比较法等。结合课文,教师自然渗透这些方法,学生通过自主的识字逐

8、渐领悟,老师鼓励学生在学习中大胆地用这些方法学习,培养识字的能力。让学生通过学习感悟,体会到祖国文字的丰富内

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。