小学音乐教学有效性初探

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1、小学音乐教学有效性初探沈维丹（江苏省张家港市青龙小学，江苏苏州215600）【摘要】传统教学中，教师是灌输的主体，而学生是被动知识的容器，在枯燥和充满压力的学习状态下，学生在学习过程中不能激发思维的创新能力，他们学到的音乐知识只是在模仿。随着新课改的进行，小学音乐教师必须改变学生被动地学习的状态，在课堂上创设以学生为主体的教学模式，让他们的思维活跃起来，通过积极地对音乐知识探讨和实践，提高音乐素质。在教学中，和谐的师生关系能有效提高学生对音乐的探索动力，他们期待在学习中得到教师的表扬和称赞。教师要满足学生在学习中的情感需要，引导他们在音乐探

2、索中获得更大的发展，提高音乐素质，具备欣赏美和感受美的能力。【关键词】小学音乐：教学：有效性一、建立新型的师生关系，营造自主探究的学习气氛教师在学生学习过程中起到引导的作用，通过课堂教学内容的设计以及课堂学习过程中的问题来引导学生，使他们能积极主动地去探索教师布置的课堂学习内容。学生是有情感的、需要得到教师关爱的个体，他们在学习过程中得到教师的激励，能激发内心学习的主动性，更好地进行学习。所以，在课堂上，教师要平等地和学生进行交流，用和谐、轻松的课堂氛围来让学生积极地对知识进行探索。学生对音乐的学习会受到情感和教师态度的影响，如果教师对学生

3、的意见和看法不重视，那么就会让他们在学习过程中产生消极因素，不利于课堂活动的开展。所以，教师要和学生之间建立起平等和谐的关系，积极地和学生进行交流，了解他们的情感需求，并在学习过程中帮助他们获得成功的体验。小学生的想象力很丰富，在教学中教师要引导他们不断发展他们的想象力，促使学生音乐思维的发展，使他们能在自由的环境中感受到音乐对人情绪的感染，大胆想象音乐中蕴含的意境。平等的师生关系中，学生能大胆地提出自己的疑问而不担心教师的批评，在学生出现错误时，教师一个微笑的鼓励就能使他们重燃起努力的信心。在对教师充满信任的过程中，学生对音乐学习也更积极

4、，使课堂教学效率不断提高。学生的学习心态也有被动学习转变成主动探究，在探究中他们体会到音乐中丰富的世界，体会到音乐中的美。二、利用丰富的想象调动学生对音乐的兴趣，激发探究意识在让小学生积极探究音乐知识时，教师要根据小学生的兴趣点来进行教学设计，用他们感兴趣的问题来吸引学生更深入地探究知识，让学生在欣赏音乐的同时提高音乐感悟能力。学生只有对问题进行不断思维，才能提高他们对音乐知识的理解，才能让学生积极地参与到教学中。例如，在学唱歌曲《大树妈妈》时，让学生一边学唱一边对歌词进行分析，学生都展开了丰富的想象。“大树妈妈是怎么保护小鸟宝宝的呢？”“

5、大树妈妈为什么要保护小鸟宝宝呢？”通过老师的提问式的引导，让学生根据歌词进行想象，使他们深入分析了这首歌曲的内容，在演唱时，能饱含感情地进行演唱。有的学生说：“大树妈妈的爱真伟大啊！”有的学生说：“大树妈妈还会哄小鸟宝宝睡觉呀。”让学生对歌曲进行大胆想象，有效地激发了学生的创新能力，使他们在探究音乐知识的过程中对音乐的领悟能力不断提高。通过丰富的想象，学生感受到音乐课堂的乐趣，使他们在学习音乐知识时能积极主动地进行探究，并提高他们对音乐的欣赏能力。在教学过程中，教师要创设情境来调动学生参与的热情，使学生喜欢上音乐课堂，对音乐知识能进行主动探

6、究。三、给学生广阔的思维空间，在自主探究中获取知识音乐学习不是学生简单地掌握音乐知识就能完成的，在学习过程中，教师对学生的学习进行指导，学生在积极主动探究过程中对知识进行构建，形成一个音乐知识体系。他们探究的过程就是知识构建的过程。所以，教师在教学中为了让学生具备探究的能力和自主学习的意识．对他们的学习内容和学习方法进行指导，让学生在构建音乐知识的过程中能够具备独立思考的能力，激发他们的创新精神。在音乐教学中，为了激发学生的思维，促使他们音乐能力的不断提高，教师需要用新的教学理念充实头脑，运用创新的教学方法来调动学生的积极情绪，使他们在课堂

7、学习中善于探索，并能在探索中获得对音乐知识的更多感悟。教师要让学生做真正学习的主人，鼓励他们在学习过程中敢想，敢说，做自己知识构建过程中的创造者，促进综合能力的提高。在音乐学习过程中，依靠课堂教学的有效时间是远远不够的，教师要引导学生走出课堂，在自然界中感受音乐的魅力，体会音乐中蕴含的美。通过独立思考，使学生的音乐内涵不断丰富，提高他们对音乐的赏析能力。四、捕捉闪光点，鼓励学生主动参与学习在音乐课堂教学中，在学生对知识进行探索时教师要随时关注他们的动态，适时地点拨能让学生的思维更深入，同时能让他们在正确的探索方向上进行。在音乐教学中经常会遇

8、到一些学生，他们比较内向，在课堂上有问题也不敢具有提问，对教师的提问也不敢大胆地回答，更不敢当中演唱。对这些学生，教师要投入更多的耐心，从鼓励他们回答一个小小的问题，唱一首简单的