初中历史课中的美育熏陶

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1、初中历史课中的美育熏陶初中历史课中的美育熏陶　　历史是一门人文学科，更是一门艺术学科，其中包含了许多美育元素，有助于在历史课堂教学中贯穿美育熏陶。新课程标准就明确提出：要求我们的历史学科不仅要培养学生的历史知识和责任感、使命感，更要帮助学生树立起健康的审美意识，形成积极的人生观、世界观。因此，在初中历史课堂中，我们的教师要通过借助多媒体技术、营造良好的氛围、挖掘教材中的美育元素、组织各种实践活动等方式来进行美育熏陶，培养学生的审美观和审美能力。　　一营造良好的美育熏陶氛围　　美育教育需要在特定的氛围下实现

2、，因此历史课上教师要努力营造出一个良好的教学环境，为美育熏陶提供条件。实际教学过程中，笔者认为可以从教学形式、教学方法、课外拓展、作业评价等多个环节和角度去进行美育渗透，从而为学生创设一个良好的学习环境。　　第一，在教学形式和方法上，可以结合教学内容，多采取一些有趣的方式进行教学，如讲故事、情景扮演、玩游戏、听音乐、观看纪录片、辩论比赛等等。这些教学形式本身就比较生动活泼，将枯燥的历史内容演绎得趣味十足，同时也将历史知识美化，给学生在视觉、听觉等感官上以美的享受，给学生创设出一种充满美感的学习情境和氛围。

3、第二，在教学手段上，善于借助先进的多媒体技术辅助教学。多媒体本身具有多样化、多彩化的特点，其中声、形、影、像、图、画、光、彩相互交融、互为一体，给学生一种直接、形象、丰富的感官刺激，利于学生的接受。利用多媒体技术打造出一个五光十色、流光溢彩的历史课堂世界，也给学生们带来无限的美的感受，营造出良好的美育环境。第三，在作业布置环节，教师要一改传统的作业布置方式，以历史知识为节点进行发散、扩展、延伸。历史与文化、艺术融洽地结合起来，丰富了学生的知识面，也留给学生一个提升审美素养的空间。　　二把握历史教材中的美育

4、元素　　俗话说，文史一家、政史一家、史地一家；历史涵盖了古今中外的文化、科学、政治、地理等多种知识，饱含了各种美育元素。另外，历史教材中还有许多历史故事、历史人物、精美图片等，这些都是美育的极好素材。教学过程本文由论文联盟.L.收集整理中，教师要善于把握历史教材中的这些美育元素，加以合理利用，将历史与美育恰如其分地链接起来。　　例如：教材中有关古代历朝的丰富文化史，我们不仅可以了解到各个朝代所盛行的音乐、雕塑、绘画、文学、诗词、歌剧、舞蹈、戏曲等各种艺术形式，还可以了解到中国古代不同区域的文化繁荣状态，了

5、解不同地域的民俗文化。这些都给学生们以艺术美的感知和享受，有助于美育教育。历史教材中还有各个朝代，从古至今我国的对外交流史，近现代的外交成就、和平外交政策等等。这些都是政治史，充满了政治学的因素，学生们学习历史的同时，也了解到政治文化。又如在讲到鸦片战争、甲午中日战争、抗日战争、法国大革命等战争史时，这其中又包括丰富的军事题材和爱国主义精神教育的素材。教师也可以利用这一段历史的教学，来提高学生的爱国主义精神和情操，培养学生热爱生命、珍爱生活的人生态度，培养学生正确的人生价值观。此外，历史教材中还有大量的精

6、美逼真的图片：有雄伟的建筑，如万里长城、秦始皇兵马俑等；也有地球的地理地貌、巍峨高山、大川河流等；还有婀娜多姿的雕塑壁画，如敦煌壁画、莫高窟雕塑等等。　　总之，初中历史教材就是一幅漫长的历史画卷，里面有人物、有事件、有景物、有场景，彰显出人类的劳动与智慧、体现了人类的发展和创造，可以说是一幅极具生命之美的历史画卷。我们的历史教师，善于把握教材中这些取之不尽、用之不竭的美育元素，对学生进行美育熏陶。　　三组织多彩的活动，引导学生创造美　　历史教学不仅仅是让学生记住几个时间、几个人物或几个事件即可，还要让学生

7、学会学以致用、以史为鉴。所以教师要组织开展一些丰富多彩的教学活动和实践活动，让学生在活动中学会运用历史思维看待问题，学会以历史的角度去感受美、创造美。　　例如：学习完中国古代历史之后，可以组织学生以历史文化为主题开展一些兴趣活动，在这些活动中，学生们尽可能以各个历史朝代为主题，贯穿各个朝代的历史文化特征、艺术特点，并根据学生的想象力和创造力加以加工，变成新型的活动形式。学生们既能从中巩固历史知识、感受历史文化之美，又能充分发挥自我的主观能动性，创造历史之美。又如针对历史上的经典典故，可以组织学生进行话剧模

8、拟表演。学生们通过对历史典故的了解，加上自我的理解和想象，改编创作出新的作品，重现了历史画面之美。为了让学生们进一步了解中国从古至今的经济发展状况，可以让学生们通过网络、图书馆等多种渠道，收集从古至今的货币图片，了解不同时期货币的特点、历史，从而体会到人类经济的逐步发展、人类历史的不断进步。总之，利用课堂这个小舞台，给学生搭建一个展现自我的大舞台，引导学生将历史与文学、艺术等各个学科结合，去创造出更多的美。　　正所谓美可启智、