初中音乐教学中的美育教育

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1、初中音乐教学中的美育教育河北省平山县南甸中学（050400）赵雪娟【摘要】在国家素质教育的实施过程中，音乐教学能够为其提供更好的发展平台，在学生德智体美的培养中，它也发挥着重要的作用。作为一名积极践行国家素质教育的教师，笔者将针对在音乐教学中，结合自身教学实践，就学生美育教育的培养进行分析和阐述。【关键词】音乐教学素质教育美育教育音乐教育是美育的重要方面，它不仅教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。

2、因此，音乐教育是开发学生智力的最好形式。如何激发学生的学习兴趣成了音乐教学中的关键。有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担，会积极投入到学习中。经过多年的实践，笔者总结出以下几点经验：1通过音乐欣赏培养中学生的审美意识1.1可以利用多种欣赏手段激发学生的审美情趣。从美学角度看，只有形成正确的审美趣味，才能有主动的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。而中学生往往对木民族、木国家的音乐作品感到亲切，更感兴趣。然而，世界上每一个国家和民族都有自

3、己的优秀音乐作品，这就形成了丰富多彩的风格和式样。这正是音乐教学较其他学科的优势所在。当然，审美趣味的扩展是以牛.活经验、知识结构和情感体验的增长为基础的，我们进行扩展审美趣味教育时不能脱离这个基础。1.2高尚的音乐审美情趣，应表现为健康、纯正、明朗，自然体现出文明社会的人的精神世界和文化修养。一个人所建立的音乐审美情趣，与他的思想境界和社会精祌文明程度有着直接的关系，并往往决定着音乐美育实施的质量。音乐审美教育正是使学生自然的情感升华为审美情感，从而带来生理、心理及精神的愉悦。用健康的情绪把学生带进歌曲的意境之中，自

4、觉地进行自我教育，使他们在潜移默化中受到美的陶冶，从而培养学生高尚的咅乐审美情趣。2用优秀的作品激发学生的兴趣初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的咅乐作品有极大的关系。好的咅乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好地提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质，教

5、师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而£L也会树立教师的威信，因为教师的形象值得学生去学＞』和借鉴。3让学生通过音乐欣赏提高审美意识在艺术雷学科中，音乐欣赏是很重要的，它主要就是让学生去聆听、去感知音乐，从而对咅乐冇一个更深入地了解，那么学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力也会得到一定的提升。审美在音乐教育中发挥着重要的作用，它主要可以在人的情感世界中发挥一定的作用。这样的话，学生的审美情趣就能够被培养起来，学生积极的生活态度就能够被激发出来，在咅乐中找到更适合自己的方式去接受音乐、学习

6、音乐、感知音乐，了解音乐。那么学生的审美意识和学生的审美情趣在音乐欣赏中又如何进行培养？第一，学生的审美情趣可以通过多种欣赏手段来实现。站在美学的角度上分析,只有审美趣味是正确的，才能在审美体验、审美意识中更具有主动性，对于审美评价也更具有正确性，这样一来，学生就会有欲望去创造美。而学生通常对自己民族，自己国家出现的音乐作品冇一种亲切感，学生的学习的兴趣也较容易被激发出来。但是不管是在哪个国家或者民族中，都会出现一些优秀的音乐作品，这样的话，音乐的风格和式样就会很多。第二，高尚的咅乐审美情趣，其所表现出来的内容应该是健

7、康的，积极向上的，并且将文明社会的人的精神世界和文化修养进行了充分地体现。一个人所建立的音乐审美情趣，与他的思想境界和社会精神文明程度奋着直接的关系,并往往决定着咅乐美育实施的质量。咅乐审美教育正是使学生自然的情感升华为审美情感，从而带来生理、心理及精神的愉悦。用健康的情绪把学生带进歌曲的意境之中，自觉的进行自我教育，使他们在潜移默化中受到美的陶冶，从而培养学生高尚的咅乐审美情趣，进而达到培养学生正确的咅乐审美意识，帮助建立完善的人格和积极乐观的生活态度及高尚的道德情操。综上所述，在音乐教学中进行多层次多渠道的美育渗透

8、，可充分发挥音乐的美育作用，使学校成为音乐摇篮，给人以美的愉悦、真的启迪、善的诱导,在“润物细无声”的春雨中，渗透至人的心理、情感等各个领域，对促进学生健康全面地发展，形成正确的审美意识和科学的价值观起着特殊的重要作用。