合理运用多媒体辅助教学提高语文教学实效

《合理运用多媒体辅助教学提高语文教学实效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、合理运用多媒体辅助教学提高语文教学实效湖北省潜江市张金小学黄祥基【摘要】语文教学中合理运用多媒体技术不断创设情境，营造轻松愉快的学习气氛，能有效突破教学重难点，激发学习兴趣，有利于学生获得感性经验和真实感受，拓宽学生视野，培养学生的审美感知，在有限的时间内提高教学实效。..关键词多媒体；语文教学；实效中图分类号：G623.2文献标识码：A：1671-0568（2015）03-0070-01多媒体教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，语文教学中采用多媒体方式，集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂、声画并举，甚至模拟现实

2、、创设教学情境，将语文课堂教学引入到一个全新的世界。在此，笔者就自身教学实践谈一谈粗浅的体会。一、运用多媒体辅助教学，有利于创设学习情境，激发学习兴趣教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”这就说教师的教学内容和方法要立足于激起学生的情感，激发学习的兴趣。运用多媒体辅助语文教学可以把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，使教学过程变得生动活泼、声情并茂。能在很大程度上增加学习的趣味性，能更好地激发学习者的学习兴趣，使学习过程变得不再枯燥、乏味。如教学《紫藤萝瀑

3、布》一文时，学生对紫藤萝一无所知，没有感性认识，对文中的有关描写难以理解和掌握。这时笔者用多媒体播放一段紫藤萝花的画面，再配上清新、典雅的乐曲，让学生看一下紫藤萝，亲身感受一下“因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布”的奇妙。这样，学生的身心自然而然融入其中。试想，这样的教学设计，怎能不使学生欣喜？怎能不激发他们的学习兴趣？二、运用多媒体辅助教学，有利于突破教学重难点心理学研究表明：在学习过程中学生运用的感觉器官越多，它们的作用就发挥得越充分，那么知识也就越容易被理解和掌握。在教学中，由于受时间和空间的限制，许多

4、教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看得到，或平时观察得不够细致。教师如能借助多媒体手段向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，就能让学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃，从而有利于教学重难点的突破。例如，科普文《看云识天气》，课文从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。可能每一个中学生都经历过各种天气，但不一定知道云的种类和天气的关系。笔者首先搜集各种云的图片和相应天气的图片，运用多媒体手段制作成课件。上课时先让学生观看云的图片，将课文中的卷云、卷积云、积云和高积云逐一呈现，让学生有了感性

5、认识；然后把云的不同的光彩，晕、华、虹、霞四种形态也用图片一一显示，并配乐朗读课文，同时根据内容产生相应的天气画面。最后，再结合生活中的谚语，帮助学生理解课文，解决难点。一节课下来，学生便在这美好的意境中，真正做到了能“看云识天气”，深入地领会了文章的内涵，理解了所要表达的主题。三、运用多媒体辅助教学，有利于学生获得感性经验和真实感受传统的语文课，一篇课文至少要用两节课才能完成，长一些、深一些的课文甚至要讲几节课，而老师仍然觉得没讲透，学生仍然难以理解。运用多媒体上语文课则不同，它借助于直观的形象，打破了课堂45分钟的时空限制，纵贯古今，

6、横跨中外，有利于学生获得作品的感性经验和真实感受。如教学《天净沙·秋思》时，笔者用音乐作背景展现画面：枯藤缠绕着几棵黄叶凋零了的老树，在秋风萧萧中瑟瑟颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣，一片凄清悲凉的秋景。让学生体会到，昏鸦尚有老树可归，而游子却漂泊在外，有家难归，这该是何等的悲哀啊！接着，画面呈现一座小桥，桥下可见潺潺的流水；远处农家小院依稀可见炊烟。这种田园小景是那样幽静安逸。这一切，让学生体会到以乐景写哀情，浪迹天涯的游子面对此情此景怎能不想起自己家乡的小桥、流水和亲人。接下来，画面出现夕阳下，萧瑟的秋风中，寂寞的古道上，背井离乡的游子

7、却骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中向着远方匆匆而行。此时此刻、此情此景，学生们与漂泊他乡的游子一起面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断！确实是“断肠人在天涯”啊。从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音。这样活跃了学生的思维，更有利于学生获得感性经验和真实感受。四、运用多媒体辅助教学，有利于拓宽学生视野语文课的知识包罗万象，有些知识联系了学生的生活实际，有些知识却超越了学生的认知范围。传统的课堂教学，教师只能凭借一本教科书，以“三寸不烂之舌”把自己“咀嚼”后的知识传授给学生。而今，通过网络，教师

8、可以很便捷地搜集到大量的信息资料，把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，与课内语文教材相呼应、相补充、使教材更加完善。如上《与朱元思书》这一课时，随着画面的出现，音乐的响起，播音员的配文讲解