希望工程义演 导学案

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1、希望工程义演导学案！导学案主备人：　　　　　　学案执行人：　　　　　　时间：　　　　　　课题5.5“希望工程”义演课型问题解决课课时1上课时间教材分析《“希望工程”义演》是一元一次方程应用的第三课时，学习本课时内容，要进一步熟练用一元一次方程解应用题的方法步骤，学会将求解的结果代入实际问题中去检验，是用一元一次方程解应用题的巩固和提高及进一步完善。学情分析通过前几课时的学习，学生对一元一次方程的应用有了一定的基础，但分析问题和解决问题的能力还不十分强，尤其是分析题意，找出比较隐含的等量关系的能力较差，好在学生的兴趣比较浓厚，只要教师加强引导，一定能顺利完成本课时教学任务。。教学目标知识技能

2、目标：1.明确有关分配问题中两个未知量之间的关系,初步认识合理选元的重要性.2.会列一元一次方程解有关分配问题的应用题.过程性目标:能借助图表分析复杂问题的数量关系,建立方程解决实际问题.情感态度价值观目标:1.进一步体会数学与现实生活的紧密联系,培养学习数学的兴趣.2.养成科学严谨的学习态度.教学重难点教学重点:进一步熟练掌握列一元一次方程解应用题的一般方法步骤,学会用图表分析数量较为复杂的应用题.教学难点:用图表分析数量关系较为复杂的应用题.关键问题通过本课时的学习,培养解决实际问题的能力.感悟数学与生活的紧密联系,了解用数学知识解决生活中的实际问题的基本方法步骤.教学方法引导——自主

3、探究法教学准备教师准备：《问题导读生成评价单》、《问题训练评价单》.学生准备：教材、笔记本、练习本等文具。教学过程设计程序设计时间创设情境教师行为期望的学生行为复习回顾检查预习效果3分钟创设效果检查情境教师:我们预习了有关“希望工程”义演知识，下面由学术助理安排复习检查及《问题导读生成评价单》的预习情况.　　在学术助理安排下,按要求接受检查.并查找自己的不足，及时纠正。创设情境引入新课5分钟创设问题情境提出问题：看课本P189-190内合作讨论、交流解决问题。（让学生阅读，思考）带着这个问题我们一起走进《问题导读生成评价单》.学生看图并思考（教学中要鼓励学生自己去寻找，讨论，但是不要求学生

4、一定能说出答案。在对图中的问题充分讨论的基础上，概括出将要涉及的问题。）问题生成合作探究7分钟创设自主探索情境　【学术助理】通过预习同学们生成了一些问题,下面请大家走进《问题导读生成评价单》，并根据问题分组讨论探究.教师巡视，个性化指导。　学生根据《生成单》上的问题,自主合作,生生讨论，小组交流.全班展示问题讲解10分钟创设思维情境　【学术助理】下面请各小组在黑板展示并分组讲解.　1、学生分小组在黑板展示;2、其余学生可对其它组的展示情况与同学进行交流和讨论，并对其它组答案的正确性进行订正。3、学生分小组讲解;4、学生对“展讲”情况进行评价.问题训练组内评价15分钟创设评价情境　由学术助理

5、发放《问题训练拓展评价单》.　教师实施“一帮一”教学和“分层教学”.　1、学生自主完成，小组评价.2、小组竞赛，全班评价.规范指导提升能力2分钟创设规范指导情境　　教师借助《问题训练拓展评价单》及本节知识进行规范指导。　学生倾听,做好记录.总结归纳提升意义3分钟创设反思情境1、【教师话白】本节课你学到哪些知识？学习中你有何收获与体会？2、教师补充.1、学生总结知识点；2、学生谈体会.板书设计5.6“希望工程”义演一、“希望工程”义演题目：（1）列表格（2）找相等关系（3）设未知数列出方程二、例题：三、课堂练习：四、课时小结：教学反思《5.6“希望工程”义演》问题导读生成——评价单设计者：　

6、　班级:　　　　姓名:　　　　时间:　　　　一．某文艺团体为“希望工程”募捐组织了一场义演,共售出了解1000张票,筹得票款6950元.成人票和学生票各售出了多少张?(成人:8元;学生:5元)（1）想一想：上面问题中包含哪些等量关系？（2）设售出的学生票为X张，填写下表：学生成人票数（张）　票款（元）　（3）设所得的学生票款为Y元,填写下表:学生成人票数（张）　票款（元）　（4）请同学们分别用上面两种方法解题，看一看这两种方法哪一种较为简单？二．集体探究：1.在以上问题中，如果票价和票的总数不变，票款能不能是6930元或6932元？为什么？如果可能,成人票比学生票多售出多少张?