简谈交际法教学实效性实现路径新探——以《外经贸英语函电》课程为例

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1、简谈交际法教学实效性实现路径新探——以《外经贸英语函电》课程为例导读：交际法教学实效性实现路径新探——以《外经贸英语函电》课程为例是一篇相关学生和函电的论文开题报告ppt，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。（吉林华桥外国语学院，长春130117）摘要：近年许多教师讲授《外经贸英语函电》时采用了交际法来进行教学活动，培养学生的交际能力，但是否能够达到预期的教学效果需要进一步研究.以《外经贸英语函电》课程为例，分析交际法外经贸英语函电课程教学中的应用，检验其对能力培养的实效性，提出实现能力培养的方法，期望其对应用型外贸人的培养有切实的作用.关键词：交际法;外经贸英语函电;

2、教学实效性中图分类号：G644文献标志码：A：10022589（2015）35015702收稿日期：20150803《外经贸英语函电》课程是学生有一定的语言基础（4级以上）及学习过《国际贸易实务》课程基础上开立的一门实践性很强的专业必修课程.强调了实践性，是培养学生与外国人通畅交流能力的重要教程.基于此课程目的，许多教师教学过程中采取了交际法教学，培养学生交际能力方面有进展.一、交际法《外经贸英语函电课程》中的应用现状交际法(municiveapproach)，又称意念法功能法或意念功能法.是以语言功能项目为纲，培养本篇简谈交际法教学实效性实现路径新探——以《外经贸英语函电》课程为

3、例论文范文综合参考评定下度:最新标题特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系.交际法是20世纪70年代根据语言学家海姆斯(Hymes)和韩礼德(Hiday)的理论形成的.该理论认为：语言教学的目的学生和函电论文开题报告ppt功倍的效果.实际教学中书面交际的实效性是否能达到？笔者进行了以下方面的调查.二、《外经贸英语函电课程》交际法教学的实效性分析(一)教材文本分析现以教材《外经贸英语函电》为例，本课程中的信函例文不太符合3C原则.书中经常出现不常用的过时、烦琐的语言，akeyouhaveageneralideaofourfinancialsting，wewouldlik

4、eyoutorefertoBankofXXX。(为了让你们了解我们的财务状况，请向XXX银行咨询.)外贸业务开发信中过早提出这样的信息是没有必要的，为容易导致无效交际.(二)语言能力训练分析教材课后练习主要有填空题、改错题、翻译题及写信题.填空题强化学生对专业英语的词汇掌握程度，但有些空根据上下文是无法推测出来的，这不利于学生的语言能力培养，只是硬性记忆.改错题侧重于信函改错，列错误很多不具有代表性，一定程度上不利于学生提高其书面表达能力.中英汉互译题，语言表达上过于书面化，与实际业务中的翻译需求大相径庭，不适合实际交际需要.信函写作方面汉语描述很生涩，没有涉及项目较为全面的、具体

5、的写作练习，题目比较有局限此篇交际法教学实效性实现路径新探——以《外经贸英语函电》课程为例原创shuoshilunwen/260149.性.(三)专业能力训练分析《外经贸英语函电》这本教材章节编排上使用了项目式理念，从建立业务关系开始，到询盘、报价、还盘的协商过程，以及合达成的相关内容，最后签订合，这些都符合外贸实务交际的过程.然而，每章节信的编写上，管信间会有提示，是询盘信还是回复信，但是很难让学生建立起一个场景来感受实际业务的具体情景，无法让学生真正提高交际能力，此学生也常常写不出符合外贸函电背景的信函来.综上述，教材文本选择、语言能力训练以及专业训练方面，其实效性没有有效落实

6、，而实践教学过程中，容易导致教师出发点是的，但是学生学习效果不理想的结果.三、交际法教学实效性的全面提升策略教学环节中，教师注重交际法教学实效性，将学生带入到适当的语境中，最终引导学生进入到模拟实际业务的交际中，落实知识和能力培养的具体教学环节，做量化处理，以达到最大的书面交际效果.(一)语言运用能力的提升策略1。授课期间，教师根据教学大纲归纳出一千个左右外贸英语函电常用词汇、术语和习惯用语，通过练习，让学生熟练掌握其用法.英汉和汉英互译的时候，教师通过收集学生的常见错误，集中纠正学生写作中的常见错误，据此来设计练习题，选择实际业务中出现频率高的句子翻译来练习，强化学生的汉译英实战

7、翻译能力.时教师要设定不场合来训练学生写信能力，通过大量的与实际业务相关的翻译练习，让学生能够熟练地将外商来函翻译成通顺、具有专业特点的汉语，能用正确的格式和语言文字撰写业务环节的英语信函，能根据不的实际情景选择得体措辞和恰当布局谋篇.2。纠正文化差异造成的表达中式化问题.教师以引导学生认识中西方文化差异，纠正学生写信中出现的英语表达中式化错误，从语篇的整体角度指导学生的信函写作.3。培养学生的交际意识，将这一理念运用到写作中，从而达到较的交际效果.教师将学生设定特定