阅读教学中品味语言的策略

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1、阅读教学中品味语目的策略【摘要】“缀文者情动而辞发,观文者披文而入情”,语言品味在阅读教学中的重要性众所周知,对于语文课本中的每一篇课文,我们可以从很多方面去把握,但无论如何,对语言的品味是必不可缺的,只有这样,才能达成对语言背后价值取向的感知和人文精神的内化。品味语吾是解读一■切文本的关键。本文主要从教学实践出发,谈谈中考品味语言题的解题方法。【关键词】语言品味;比较;揣摩;挑选高尔基曾说过:“语言是文学的第一要素。”语文学科的本位是对语言的玩味与感悟,以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。《语文课程

2、标准》对阅读要求是这样概括的:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,品味和推敲重要词语在语言中的意义和作用。加强品味语言方法的指导就像一把钥匙,帮助学生开启赏析语言的大门,掌握品味语言的方法。2009年至2016年七年间,江西中考题中品味语言题的分值在3〜5分之间,这几年的语言品味题的文体分别是散文和说明文,尽管文体不同,但解题方法大致相同,归纳解题步骤应该是:第一步,概括特点;例如:这篇文章言辞优美、生动形象、诙谐幽默,富有生活气息。第二步,举例分析(用词、句式、修辞等角度);如“春日迟迟”、“欲睡昏昏

3、”等语句。第三步,指出效果。例如:富有诗意,文化气息浓郁。很多考生的得分率不高,究其原因,是平常的教学中,学生对品味语言的把握没有方向,没有方法,导致错误百出。那么在具体教学中,应如何指导学生品味语言和运用语言呢?长期的教学实践中,我感觉语言品味还是有法可循的。如何概括出文句的语吾特点?方法是:一■看二数三挑。一、看运用了什么修辞方法总体上看,运用修辞手法目的在于使文本更加形象生动、具体可感,更具审美的情趣性和艺术性,从而增强表情达意的感染力。具体语境中修辞手法的具体运用,则又独具特色和效果,把握其特色和效果,

4、可以更准确、深入地感知文意。不同的句子运用不同的修辞方法体现出来的语言特点是不同的。先让学生知道这些修辞方法的不同作用,在阅读文章时用理论指导实际,加以体会,慢慢形成语感。如比喻句:形象生动活泼,想象力丰富;拟人句:形象生动,亲切自然,优美;排比句:气势磅礴,显得整齐、工稳、典雅;引用名言:典雅,庄重,富有文采;对比句:形象鲜明,感染力强。夸张反语句:语气轻松幽默,有趣味;对偶句:句式整齐,富有节奏感、音乐美;回环复沓句:琅琅上口、音韵美有感染力。如2011年山东枣庄中考阅读题《比正路还长的巷子》第22题:鸡群

5、走过。邻居老太太狗偻行过。蝴蝶飞过。苍蝇来过。猫影子飘过。千百个念头闪过。没有一辆车经过。要求解析其语頁特点。从修辞角度来看,七个句式构成排比,表现乡下的生活光景;手法上,注意到实景和虚境的结合;短句的运用,富有节奏感。据此,本题答案是:作者运用了七个白描式的生活剪影,连缀在一起,画面充满动态美感,呈现出了乡下午后巷子里的悠闲生活光景。二、数句子的长短长句和短句、主动句和被动句、常式句和变式句、整句和散句以及不同语气的句式,都有相互不同的表达特点和效果,适应不同的语言环境的表达需要。品味和揣摩一定语境中所选用的

6、句式,能让阅读主体更准确、深刻地感悟文本内涵。这些语句体现出的语言特点也各有千秋。如长句:流畅匀称,层层修饰、表意严密、含蓄。短句:简练精美,语言轻快、活泼、流转、自然。整句:结构匀称、音韵和谐、气;庄重。散句:错落有致、自由活泼、富于变化……长短相间:整散结合,错落有致,具有典雅之美。如《荷花淀》中水生嫂问很晚回家、欲言又止的水生说:“怎么了,你?”话中既关切又埋怨的复杂心理也是“你怎么了?”的句式所不能刻画出来的。三、挑富有表现力的动词形容词等比较揣摩语言大师朱光潜说:“无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放

7、松的。”朱先生所说的“谨严”,就是“咬”和“嚼”,就是古人那种仔细“推敲”的精神。在品味语言教学中,也必须引导学生发扬这种精神。挑出富有表现力的词语,用加一加,减一减,改一改,换一换等方法给文章设置一个参照物,从而让学生明白文本语言的精妙。我在上《济南的冬天》时,为了更好地引领学生感悟济南冬天的温晴暖和的特点,我出示一组对比句子,请学生品味。原文一:山坡上卧着些村庄,小村庄的房顶上卧着些雪。改文一:山坡上躺着些村庄,小村庄的房顶上躺着些雪。学生在这一组语言的品味比较中,很快读出原文“卧”、“不忍得”词语,运用拟

8、人手法,写出了济南冬天暖和安适的特点,而改文只是在叙述情节。这种比较揣摩,可以让学生更好地明白遣词造句的精妙,更好地明白文章的主旨。教学的目的在于教会学生学习的方法,教会学生自己掌握品味语言方法。实践证明,语文教学抓住了“品味”这个鼻子,完全可以调动起学生学习语文的浓厚兴趣。因为教材中所选课文大都是语言精品,引导学生深入品味,就如同挖井,井挖得越深,泉水越多,越甘甜。参考文献:[1]廖

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