数学教案－线段，直线，射线

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－线段，直线，射线　　第一章线段、角　　　　直线、射线、线段　　　　教学目标　　1．使学生在了解直线概念的基础上，理解射线和线段的概念，并能理解它们的区别与联系．　　2．通过直线、射线、线段概念的教学，培养学生的几何想象能力和观察能力，用运动的观点看待几何图形．　　3．培养学生对几何图形的兴趣，提高学习几何的积极性．　　教学重点和难点　　直线、射线、线段的概念是重点．对直线的“无

2、限延伸”性的理解是难点．　　教学过程设计　　一、联系实际，提出问题　　1．让学生举出实际生活中所见到的直线的实例(可请5～6位学生发言)．近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2．教师总结：铅笔、尺子、桌子边沿等都有长度，是可以度量的，它们都是直线的一部分，此时给出直线

3、的概念“直线是向两个方向无限延伸着的．”继而提问“无限延伸”怎样解释，教师可形象的归纳出“直线是无头无尾、要多长有多长．”让学生闭起眼睛想象一下．　　再提问：在我们以前学过的知识中有没有真正是直线的例子？(数轴)　　3．通过前面学生所举的例子，给出线段定义“直线上两个点和它们之间的部分叫做线段．”　　4．教师画出一条直线，并在直线上标出一条线段，然后擦掉一部分，只剩下一条射线，先看它与直线、线段的区别，后给出射线的定义：“直线上的一点和它一旁的部分叫做射线．”　　二、正确表示直线、射线和线段　　1

4、．直线的表示有两种：一个小写字母或两个大写字母．但前面必须加“直线”两字，如：直线l；直线m，直线AB；直线CD．(板书表示出来)　　2．线段的表示也有两种：一个小写字母或用端点的两个大写字母．但前面必须加“线段”两字．如：线段a；线段AB．(板书表示出来)　　3．射线的表示同样有两种：一个小写字母或端点的大写字母和射线上的一个大写字母，前面必须加“射线”两字．如：射线a；射线OA．(板书表示出来)　　三、运动变化，找出联系近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业

5、结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1．让学生找出三者之间的区别：端点的个数，0个，1个，2个．　　2．教师通过图示将线段变化为射线、直线．指出事物之间都不是孤立的，静止的，而是互相联系的，变化的．　　(1)先画出线段AB，然后向一方延长，成为一条射线，再向相反的方向延长，成为一条直线．告诉学生：线段向一方延长就会成为射线，向两方延长就会成

6、为直线．因此，直线、射线都可以看作是由线段运动而成的．　　(2)再画出一条直线，在直线上任找一点，擦掉一点一旁的部分，就成为一条射线，在射线上再找一点，两点之间的部分就成为一条线段．　　四、回到实际，巩固概念　　1．让学生举出生活中的直线、射线和线段的事例．如：手电筒的光线，灯泡发出的光线等．　　2．练习：　　(1)如图1-1，A，B，C，D为直线l上的四个点．　　　　问：图中共有几条线段？以C为端点的射线有哪几条？　　(2)如图1-2，A，B，C为平面上的三个点，分别画出过点A，B；点A，C；点

7、B，C的三条直线．　　　　(3)如图1-3，P是直线l外一点，A是直线L上一点．过P，A作一条直线；过A作一条射线．近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　(4)如图1-4，图中共有多少条线段？　　　　五、小结　　1．教师提问：(1)本节课你掌握了几个几何概念？　　(

8、2)直线、射线和线段三者之间的关系是什么？　　(3)本节课应该理解哪几个关键词？　　(4)在表示直线、射线和线段时应注意什么？　　在学生回答的基础上教师给以完善和补充，并进一步强调三者之间的关系．同时指出这三个概念是平面几何的基础．　　2．再设问：直线还有什么性质呢？为下节课讲直线的性质埋下伏笔．　　六、作业p．11，1；p．12，3；p．14，1．2．　　板书设计　　课堂教学设计说明　　1．本课的教学时间为1课时45分钟．　　2．本设计对教材顺序稍加改动，先将直线、射线和线段的概