分析高校思想政治教育中以人为本的内涵

《分析高校思想政治教育中以人为本的内涵》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、分析高校思想政治教育中以人为本的内涵一、以人为本的科学内涵以人为本是科学发展观的灵魂，也是历史唯物主义的重要原则。党的十六大以来，党中央反复强调：坚持以人为本的科学发展观，最终目标就是要促进社会全面发展以实现人本身的全面发展。促进人的全面发展，又是建设中国特色社会主义的本质要求。共产主义社会是实现人类自由而全面发展的社会形态，人类进步到最高境界也是把以人为本作为核心和目标。二、当前高校学生思想政治教育忽视以人为本的现象邓小平指出：“学校应该永远把坚定正确的政治方向摆在第一位。”高校要真正贯彻落实邓小平的这一指示精

2、神，必须切实认真地研究和抓好大学生思想政治教育工作，提高大学生的思想认识水平和政治道德素质。但是，当前高校学生思想政治教育存在着忽视以人为本的现象。高校思想政治工在开展大学生思想政治教育时忽视从大学生角度入手，忽视考虑大学生心理特点和行为特征，忽视研究大学生思想观念特点和教育接受机制，这一现象的存在已经成为高校学生思想政治教育不能取得良好预期效果的根本原因。我们认为，高校学生思想政治教育忽视以人为本的倾向主要表现在以下方面：（一）过分突出教师的主导作用。高校思想政治教育教学过程中，往往不把教育教学过程看作是师生双

3、边活动的整体，而是过分突出教师的主导作用。片面强调教师权威，忽视学生的主动性和积极性，使教育教学过程变得死板、僵硬和被动，这种教育教学模式不利于培养大学生良好思想品德和行为规范。（二）忽视大学生主体的差异性。在高校思想政治教育过程中，教师往往企求统一的培养标推，用过高标准和统一目标教育和要求学生，而忽视大学生主体受教育的客观差异性。教育目标上的要求过高和标准统一，一方面会使大学生因教育目标高不可攀而丧失自我提高和发展的勇气；另一方面又会因为既定目标不能实现而陷入无所适从的迷惘和困惑，从而导致高校学生思想政治教育不

4、能取得预期效果。（三）在教育教学方法上注重灌输式。高校学生思想政治教育教学方法上存在的灌输式倾向有意无意地将大学生视为接受政治思想观念和价值伦理规范的容器，认为大学生可以也应该按教育者意志和观念进行特殊塑造，把教育刺激的单向对应当作合理的教育期望行为，而忽视了大学生受教育的能动性、主动性和差异性，忽视了大学生在接受思想政治教育过程中的积极判断、筛选、理解和内化过程的重要作用。三、高校学生思想政治工作坚持以人为本的措施作为一名高职院校的思想政治教育工，从高等职业教育的角度来看，坚持以人为本就是坚持以学生为本，就是以

5、实现学生的全面发展为目标，提高学生的职业道德素质和职业技能，使之成为生产、服务、管理第一线的高素质应用型人才。（一）坚持以人为本，抓好严格管理。坚持以人为本，搞好学生思想政治教育工作，促进学生的全面发展需要通过管理来引导和规范学生的行为，培养良好的思想道德行为习惯。在学生思想政治教育中实施严格管理的依据主要体现在以下三个方面：第一，严格管理符合管理育人的教育基本原则。教书育人以德为先，管理育人以严为爱，严出于爱，爱寓于严。“管理育人”是培养学生非智力因素，形成正确的世界观、人生观、价值观和基本技能的重要途径，是学

6、校德育工作的重要组成部分。学校通过规范、严格的管理，使学生学习、生活等行为符合一定的社会道德规范要求，进而使其在受到一定法律、规章制度或规范约束、警戒、惩罚等过程中，激发道德情感、强化道德体验、增强道德意志，提高道德行为能力，最终达到提高学生道德素质的目的。第二，严格管理符合高职学生的特点。高职学生的学习基础较为薄弱，并且自主学习、自主管理的能力相对较弱。据我校今年进行的新生调查数据显示，高考分数400分以下的新生比例占大多数。对于大多数高职院校的学生而言，他们缺乏的不是智商，而是良好的学习、生活习惯。学校可以用

7、严格的、科学的管理来引导和规范他们的行为，培养良好的非智力因素。实践证明，严格管理对高职学生的成人和成才是行之有效的。第三，严格管理符合高职教育人才培养目标的要求。高职教育是培养面向生产、服务、管理第一线的应用型人才。现代企业、事业单位对从业人员纪律性、规范性的要求都是非常严格的。严格管理，正是为了使他们养成良好的纪律观念，在走上工作岗位后能更快地适应自己的角色转换。（二）坚持以人为本，做好热情服务。“以服务为宗旨，以就业为导向”是高职教育的办学理念。从学生的实际情况和实际需求出发，热情为学生全面发展服务，切实为

8、学生成人、成才解决一些实际问题，是坚持以人为本的真实体现。笔者认为，当前高职院校着重为学生提高以下三个方面的服务：第一，为经济困难学生解决经济问题提供服务。高职院校农村学生、贫困学生相对较多（我校的来自农村的学生占90%以上），而落实国家助学贷款的难度又相对较大，通过各种途径帮助经济贫困学生解决经济困难的难度更大，任务更艰巨。第二，为心理困惑的学生解决心理问题提供服务。高