基于以人为本的高校思想政治教育研究

《基于以人为本的高校思想政治教育研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于以人为本的高校思想政治教育研究【摘要】基于以人为本的思想政治教育是建立在科学发展观基础上的教育，其内涵包括以人为本的教育理念、个性化的教育方法以及人性化的教育管理。高校在开展思想政治教育时，应坚持以人为本的基本理念，使思想政治工作能够服务于学生，对学生的成长起到引导的作用。【关键词】以人为本；高校；思想政治教育时代的发展使大学生的思想政治教育工作面临着严峻的形势，在新时期如何做好大学生的思想政治工作是每个高校都要面对的问题。在全国思想政治工作会议上，党中央和国务院表达了对大学生思想政治工作的重视，提出了以人为本的思想政

2、治工作理念。以人为本的基本理念要求高校在开展思想政治教育工作时应改变传统的教育模式，坚持以人为本的基本理念，促进大学生的全面发展。一、以人为本的思想政治教育概述7以人为本的基本理念是科学发展观的重要体现，科学发展观强调人作为社会的主体，通过自身的努力改变客观的世界并实现人自身的价值。人类社会是由人组成的，由于人具有自觉能动性，其行为都是有意识和目的的，这就使得社会的发展带有一定的自觉能动性。以人为本的思想政治教育就是将人的发展作为最高目标，在思想政治教育的过程中，做到充分的尊重人，实现民主平等的教学模式，不仅要解放人的个性

3、，还要帮助人实现全面的发展。以人为本的思想政治教育既体现了注重人全面发展的价值理念，又体现了时代的发展对思想政治工作的要求。二、目前高校思想政治教育中存在的问题（一）忽略了学生是思想政治工作的主体7基于以人为本的思想政治教育要求辅导员在进行思想政治教育时应充分的尊重学生的主体性，做到以人文本，对学生要有充分的关怀，在思想政治教育的过程中应充分的发挥学生的创造性和积极性。而传统的思想政治教育方法忽略了学生的主体性，在日常的教育教学中采用辅导员作为主体的教育方式。辅导员和学生共同作为思想政治工作的主体，是思想政治工作的核心因素

4、，师生间的关系也是思想政治工作中最重要的关系。但大多数高校在思想政治工作中往往忽略了师生间的配合和互动，单一的将辅导员作为思想政治工作的主体，在这种情况下，学生对于辅导员讲的内容只能被动的接受，无法提高学生的积极性。这种传统的思想政治教育模式，形成了一种辅导员就是权威的局面，认为辅导员在思想政治方面较完善和优秀，而学生在思想政治方面是较差的。这种思想使得高校的思想政治教育处于一种不平等的状态，教育过程过分强调辅导员的权威，忽略了学生的主体作用，这种思想政治教育方法将导致学生的创造性思维得不到发展。（二）思想政治教育方法陈旧

5、单一很多高校对思想政治教育的教学方式采取传统的灌输式教学，在历史发展的过程中，灌输式教学对思想政治教育具有推动性的作用。但随着时代的发展，这种传统的教学模式已经严重违背了以人为本的基本原则，无法达到预期的教学效果。在思想政治教育的过程中，如果单纯的采用灌输式教学，在教学中只是说教，教学方式由于过于简单而达不到理想的教学效果。在思想政治教育中，只是单纯的将思想道德规范和社会政治观念灌输给学生，学生在这种情况下无法对学习的知识进行判断和筛选，更无法内化成自己的知识。传统的教育忽视了与学生沟通的重要性，没有充分的重视学生间的个性

6、差异，使学生形成知与行不一致的多重人格，严重削弱了思想政治教育的作用。（三）忽略了大学生的自身发展7以人为本的思想政治教育对大学生的个人发展非常重视，要求思想政治工作要服务于大学生的成长。我国高校的思想政治教育由于长期受高度集中的计划经济体制的影响，形成了个人价值和社会价值对立的局面，在思想政治工作中过分强调社会价值，而忽略了大学生的个人价值。辅导员在长期受到这种思想的影响下，在思想政治教育中忽略了学生的自身发展，单一的强调个人应牺牲自身利益满足社会价值。这种过分强调个人应牺牲自身利益满足社会需要的思想政治教育方式，往往会

7、使学生形成严重的形式主义，使学生的创造力难以发挥。三、基于以人为本的思想政治教育方法（一）重视学生的主体性我国传统的教育模式将辅导员作为教学的主体，这种教育模式对于思想政治教育是不合适的。高校在对大学生进行思想政治教育时，必须充分尊重大学生的主体地位，每个学生都有独立的思想感情和学习需求，在教育的过程中应充分发挥学生的主观能动性，让每个学生在接受教育的过程中都有平等自由的参与机会。通过以人为本的思想政治教育，让每个学生能够有清楚的自我认识，并针对自身的不足不断完善和发展。高校在对大学生进行思想政治教育时，应转变传统的辅导员

8、作为主体的教育模式，辅导员应努力构建以人为本的教育模式，实现教育教学中师生关系的平等。学校可通过校园文化的构建以及社会实践活动等方式引导学生主动参与到思想政治教育中，在思想政治教育的过程中做到充分尊重学生的主体性，激发学生的自我主体意识，充分的发挥学生的主体作用。如在课堂教学中引导学生对社会热点的问题进