《保护有益的动物》教学设计之一

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1、《保护有益的动物》教学设计之一！　　教材分析：　　本次口语交际是让学生通过各种练说了解对人类有益的动物，让学生通过讨论"怎样保护有益的动物"具体措施，培养学生对有益动物的爱心，初步树立环保意识。　　学生分析：　　二年级的学生虽然已经有了一年的学习经验，但让学生在短时间内组织好一段有序的话学生还是有很大难度的，所以在调动学生学习积极性的同时，还应该分阶段，教给学生适当的表达方法和说话技巧。　　设计理念：　　由浅到深的进行口语交际训练，围绕话题启发学生大胆说，仔细听，互相提问题，讨论问题，争论问题。在各种情境的创设下，调动学生学习的兴趣，自主参与到学习

2、和交流中，师生合作，互相学习。　　教学目标：　　1、了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。　　2、说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益动物的知识。　　3、积极参加讨论，发表自己对"怎样保护有益的动物"的意见。　　课前准备：　　课前指导学生收集"有益的动物"的图文资料，然后以记忆、摘抄等形式，将收集到的资料整理好，准备在班上交流。　　教学流程：　　一、猜谜导入　　1、猜谜：翁嗡嗡，我是一只小昆虫，每天忙碌地飞在花丛中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜这是什么动物？（蜜蜂）　　[让学生在欢快、有趣的游戏中进入学习状态，调动学生起学生的学习兴趣，乐于参与到

3、学习中。]　　2、揭题：蜜蜂是对人类有益的动物，今天我们就一起了解更多关于对人类有益的动物的知识。　　二、初步练说　　1、出示蜻蜓、燕子等挂图。思考谁是我们人类真正的朋友。　　2、大家都知道青蛙是对人类有益的动物，那么黑板上的小动物谁还是对人类有益的呢？为什么？　　我知道是有益的动物，因为。　　（引导学生用一两句话，简要说明哪几种动物是对我们人类有益的。在说的过程中，许多学生将找到的资料很好的穿插在了喜欢的原因中，超出了我预想的效果。）　　[具体说之前帮助学生降低难度，让学生分阶段进行练说，教给学生合适的表达方法和说话技巧。为后面具体说打下基础。]

4、　　三、介绍有益的动物　　1、教师示范　　师：刚才听了同学们说了好几种有益的动物，引起了老师的兴趣，老师也想想说一说我喜欢的有益动物。　　我很喜欢小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，长得十分可爱。小青蛙生活在池塘边，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最讨厌的蚊子和苍蝇这些传染疾病的坏家伙，是我们人类的好朋友。所以我希望大家保护它们，给它们一个安全舒适的生活环境。　　2、谁能象老师一样具体地介绍你知道的有益动物。（引导学生从外形特征、生活习性、对人类有什么好处来说。）　　[本次达到了表达上的具体话，形成了循序渐进的学习过程。老师的示范指导，是师生之间的合作，让

5、学生能够轻松有序的学习。]　　3、学生练习　　A、自己练说　　B、同桌互说　　C、指名说　　4、小组交流课前收集到的有益动物的资料。　　[让学生在多种方法下练说，达到生与生之间的相互合作，既可以取长补短，还可以了解更多有益动物的资料。]　　四、全班讨论怎样保护有益的动物　　1、教师创设情境　　师：在一些市场上有时可以看到有人正在宰杀青蛙，被宰杀的青蛙大都只有半个火柴盒大小。宰杀者手拿一把锋利的刀，几下就将一只活蹦乱跳的青蛙宰杀完毕，动作极其熟练，一侧的一个小盆里盛着近百只已杀好，身、腿分离的青蛙等待出售。检查人员在市场上收缴了6大袋青蛙。随后动物保

6、护人员驱车将19袋、约1.5万只"田间卫士"护送到河岸边放生。　　[讲述故事让学生在不知不觉中入情入境受到感染，自主参与，激发学生保护有益动物的意识，愤恨偷猎者恶行。]　　2、小组讨论怎样保护有益的动物，看哪个小组点子多主意好。（学生从不伤害不捕食小动物，保护环境等方面讨论。）　　五、营造交际环境　　1、召开"怎样保护有益的动物"记者招待会。　　A、请一个小组上台来汇报本组保护有益动物的具体措施。　　B、全班同学和老师当小记者认真倾听，随时可以向小组提问。　　2、全班评选优秀小组。　　[口语交际是双向互动的活动，必须让学生有条件、有机会参与到交际的

7、实践中。模拟记者招待会，通过具体的实践，不仅训练了学生的听说能力，更主要是让学生学会与他人交流，待人处事的能力。]　　六、扩展作业　　1、描写自己喜欢的有益的动物。　　2、设计一些宣传保护有益小动物的标语。　　3、出一期关于介绍"有益的小动物"的手抄报。　　教学反思：　　在教学中当学生介绍自己知道的有益动物时，用去的时间要比预计的多一些。但我认为这些时间并不是浪费，而是使我和学生都有了不同的收获。　　有一个学生正在介绍青蛙的资料，说青蛙是捉害虫大王。马上有个学生追问道："癞蛤蟆的样子和青蛙差不多，那它是不是有益