对于学生心理 现象

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1、对于学生心理现象对于学生心理现象导读：〔关键词〕中小学生；教师；心理　　“你长大了能当经理？垃圾站经理吧！”“你怎么这么笨呢？怎么教都不会！”“小丽呀，就是不错，以后肯定能当大官，比你们都有出息”……在中小学学校的教学过程中，经常会出现这种现象，教师会有意无意地对学生的性格或能力进行口头攻击，例如羞辱、负性预言、贬低、大喊大叫、公开嘲笑或者过高期待，从而对学生的身心健康造成严重的负面影响，这时中小学学生心理（简称学生心理）就发生了。　　一、学生心理的定义　　对于学生心理，目前没有统一、确切的定义。比

2、较经典的是Gil的界定，他认为，在任何情形下，教师对学生心理的侵犯和忽视行为，只要是剥夺了学生的平等权利和自由，或者是妨碍了学生的最佳发展的作为或不作为都可以归为心理行为。　　学生心理现象在教学中非常常见，但是很少被教师所注意。特别是在中国文化背景下，教师是一种权威，而我们又强调尊师重道，教师打骂学生已经成为了一种管教学生的常用策略。虽然在当今的教育体制下，动手打孩子的现象已经逐渐减少，但是心理上的却从没有减少。来自于升学的压力或者教师的“恨铁不成钢”的心态，特别是在分数已经成为能力的代表，为教师、

3、家长和学生本身所追求的情况下，学生心理现象便在不知不觉中发生，但又常常被人们所忽视。　　二、学生心理的不良影响　　中小学学生正处于一生中最重要的阶段，不仅在身体上日趋成熟，而且也是稳定的人生观、价值观和世界观形成的关键时期。这个时期学生在校的时间远远多于在家与父母相处的时间。学校是学生完成社会化，成为健全人的关键场所。而教师作为学校教学的推动者，知识的传递者，对学生的发展起着至关重要的作用。同时教师在学生心目中，特别是在中小学学生心目中是第二父母，是一种神圣与权威的代表，他们在为学生传递知识的同时也

4、传授人生道理，因此教师对学生的影响可以说是根深蒂固的。在教育教学过程中，学生所遭受的心理会对学生产生不良影响。学生长期受到教师的羞辱、奚落、贬低与忽视，会严重影响学生在认知、情绪和行为方面的发展。　　1.对认知的影响　　教师对学生的心理虐学生心理现象由写论文的好帮手..提供,.待有时候并不是有意的，只是源于对学生过分的期待。对待不同的学生教师有不同的表现方式。　　面对学优生，部分教师可能表现出对学生过高的期待，对他们另眼相待。正是这种另眼相待使得学优生目空一切，认为自己比别人强，自己理所当然应该拥有

5、老师和父母的关注的目光。在今后的生活里，不论做任何事情，都认为自己是对的，自己想要得到的东西必须要拥有，否则就是上天不公。　　面对中等生，部分教师可能更多地表现出漠视或忽视，中等生属于学习的中间部分，他们不如学优生那样抢眼，也不如学困生那样令人头疼，所以往往被教师所忽视。长此以往，中等生会认为自己是无用的，是不值得被关注的，是由于自身的理由，老师才忽视自己、不喜欢自己。在今后的生活里，他们逐渐认为自己是不好的，应该默默无闻，没有任何竞争意识，认为得不到他人的认可是理所当然的。　　面对学困生，部分教师

6、更多表现出口头上的攻击和嘲笑。因为学困生学习成绩差，且行为上多不符合学校规范，因此教师更多表现出辱骂或者负性预期等行为。教师的这种行为给学困生造成了严重的负性影响，学困生会认为自己的本性和素质生来就是极差的，既然得不到他人的肯定，那么否定也是好的，至少可以证明自己是存在的，自己得到了关注。在今后的生活里，他们看到的都是生活的阴暗面，认为世界是不美好的，社会对自己是不公平的。　　2.对情绪的影响　　教师的行为严重影响了学生的情绪和人格的发展。对于学优生，因为他们处于被关注的地位，所以逐渐变得骄傲和自负

7、。一直站在高处，喜欢藐视一切，忍受不了他人的忽视，一旦从高处摔下来，则变得一蹶不振，经不起任何伤害，从此表现出更多的焦虑和恐惧情绪。对于中等生，因为处于被忽视的地位，所以逐渐变得冷淡，不关心外部事物，更多地生活在自己的小世界中，在这个世界中，他们被人所喜爱。同时他们一直处于中间位置，所以对很多事情变得无所谓，没有生活的，养成了安分、听话、逆来顺受的性格。对于学困生，因为处于被厌烦的地位，所以逐渐变得消沉。虽然他们的行为可能有些越位，但是更多的是因为他们想被注意，但换来的却是嘲讽和谩骂，使他们逐渐变得

8、羞愧、抑郁，甚至变得逆反、易怒，作出令自己后悔的行为。　　3.对行为的影响　　不论是教师的过分关注、忽视还是语言上的攻击，都会使学生的行为发生转变。由于教师的高期待、高关注，学优生已经习惯了这种注视，因此他们会过高估计自己的能力，不能忍受别人超过自己，经受不住任何挫折与打击。对于中等生来说，他们渴望得到教师的帮助，而教师因为工作繁忙，且中等生在行为上并没有异常，所以往往忽视了中等生的心理需求，从而导致中等生的学业停滞不前，待人不冷不热，遇到事情更多地采取回避的态度，缺