教师职业倦怠成因分析及调整策略

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1、培训讲稿培训时间：2013年10月28日培训地点：特校远程教室培训类别：心理健康教育培训单位：修文县特殊教育学校培训教师：李茜学时：2学时培训主题：《教师职业倦怠成因分析及调整策略》培训内容:一、教师职业倦怠职业倦怠是20世纪70年代美国临床心理学家弗鲁顿伯格研宂职业压力时提出的一个概念，主要用来描述个体在长期的工作压力下，由于得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫。具体表现为:工作能力下降，工作热情衰退，对他人逐渐冷漠，自我成就感降低等等。教师职业倦怠的危害是明显的。它不仅会影响教师工作状况和学生的发展，还会影响教师本人的身

2、心健康、生活质量，正円益引起人们的关注。职业倦怠己经成为困惑教育界的一个社会热点问题。二、教师职业倦怠成因分析1、教师特定的职业特点圣人标准与常人心态的矛盾。也许在选择做教师的时候，不知道其中的艰辛，神圣占了很大的比例。但是在知识文明的巨大背景下，教师同样是一个渺小者，难以担当无所不知的智者角色。“诲人不倦”只有简单的四个字，却是为人师表者最高的境界，一代先师孔子提出的这个为人师表的标准，数千年来自认为达到这个境界的人却是寥寥无几。赞誉与现实的背离。“教师，人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的事业”，彰显教师职业的神圣与人们对

3、教师工作的高期望。但现实生活中，教师首先是一个有七情六欲的平凡的从业者，他们一样面临生存状况等现实问题；其次，教育工作的周期长，不是一朝一夕的事，常而临教师高精力投入与低成就感的矛盾；再者，现实中的一些不公平与非公正，造成个人对工作的灰心和不满。如果一个人选择当教师是为了能够教书并提供优质服务，但是工作中却因不能实现这一理想而沮丧和不满，那么离职或倦怠就是难以避免的后果。2、现行学校管理体制下的工作竞争压力大工作负担过重与教师承受能力有限的矛盾。作为一线教师，除完成每天的教学、教研任务，不少人还有许多兼职，还有许多大大小小的会议

4、。作为班主任，更是苦不堪言，从学生的学习到生活，从思想塑造到安全问题，无所不毡。作为专任教师，为了追求升学率，学校组织的大考、小考不断，不少学校对各项考试指标进行排队公布，教师提心吊胆，生怕在众人而前丢脸，作为毕业班老师，还而临沉重的升学压力等。一些边远地区的老师，干得最累，拿得最少，成就感最低。这里的学校处境极其尴尬，奋门路的教师争先调离，补充教师特别是优秀师范毕业生难，教师队伍结构不平衡、素质差，年龄偏大。周宁泗桥小学的一个领导对笔者说：在现行体制下，新的老师不愿来，好一点的老师争先调走，剩下的老师可谓“老弱病残”，在这种环

5、境下的老师因自身素质差，缺乏人冰引领，没有活力，又看不到希望，自然产生职业倦怠。新课程对教师的高要求与教师个人素质偏低的矛盾。新课程的理念新，对教师特别是屮老年教师的挑战性明显，加上现在教育界存在的浮躁现象，改革呼声不断，以江苏省为例，10年间高考方案5次更改，教师、学生、家长都感到难以应付。3、劳动价值与劳动报酬的反差当今社会，物质文明高度发展，教师承载着教书育人发展精神文明的使命，但可悲的是，毋容置疑，尽管教师的工资不低于公务贝，但就实际经济状况与社会地位，教师是不可比的，特别是非重点中学、小学的教师收入低，工作条件差，社会

6、地位低，很少有成就感。山IX与沿海地IX的教师待遇悬殊巨大，给山［X:教师以强烈的刺激。笔者在周宁月工资2000左右，同样级别的老师在宁德则是2500元左右，在福州达3000元左右，而在厦门超过4000元；拥有省级学科带尖人等头衔的名师在山区本是凤毛麟角，但在本地，其工资待遇方而没有任何体现，而这种级别的老师到厦门则是近千元的特殊津贴。。。。山区学校名师的心里尤其不平衡，他们不但经济待遇差，在山区的背景下他们的价值常常得不到体现，在一个多数都是专科文凭的学校，木科毕业生反而成了弱势群体，不但找不到被重视的感觉，反而常有被挤压的感

7、觉。如果我们不认真地研究和改进教师的工作环境和生存条件，那么想要维持一支稳定的、富有进取精神的教师队伍就是纸上谈兵了。4、教师自身原因职业倦怠源自于个人、组织与社会等方面。作为教师本人，更成清醒认识到倦怠首先是源于自己，教师的自身因素成为产生职业倦怠的重要原因。大致有以下几种情况：专业水平低下，工作成绩不出色。教师张某性格好强，但专业水准不高，把一次次的工作失败归咎于运气不好，不思进取，终因为失败阴影笼罩，成就感低，产生职业倦怠；专业态度缺失。教师祝某，大学毕业后回到山区任教，由于不热爱教育工作，在事业之初缺少足够的精力投入，几

8、年后工作业绩平平，难以在工作中找到乐趣，产生职业倦怠;不得志，滋生情绪。一些学校领导任人唯亲，办事不公，打击了一批骨干教师的工作积极性；一些老师注重名利，在无法如愿的情况下，又不能自我调整，游离了工作心思，产生情绪问题，导致职业倦怠。教师江某性格孤僻，虽标榜自己