简谈论初中语文“问题群”教学与学生思维发展的关系

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1、简谈论初中语文“问题群”教学与学生思维发展的关系导读：这是一篇关于论初中语文“问题群”教学与学生思维发展的关系的论文，对正在写学生和思维的毕业生有参考意义。培养和挖掘学生的思维能力是课堂教学的核心追求，而学生的思维发展又是从思考问题开始的.教学中，提出问题分析问题解决问题的过程是培养学生思维能力的必由路.当前，对问题的分类以及单个问题的设计策略仍是大部分教师研究的主要对象，而将问题组建成问题群实施教学的形式还不多见.一、何谓问题群问题群是针对某一教学主题，从不角度设计列或递进的多个逻辑关系密切的问题，或者某一教学过程中设计一系列问题.是根据每堂课的教学目标、教学内容和教学重难点，拟定

2、有内关联、逻辑性强的一系列问题，将为何设计这样的疑问、何寻求解决问题的方法等贯穿课堂教学的始终，清晰地展示置疑质疑探究释疑反思应用的教学过程.例教授苏教版九年级下册《台阶》一课时，笔者设计了这样一个问题群：（1）用一句话概况故事大意，梳理故事情节（2）父亲是一个怎样的人？（3）围绕台阶的变，运用了哪些细节描写表现父亲的变？（4）为什台阶造了，父亲反而不自呢？探究父亲变化的原.这组问题由浅入深，由整体感知故事情节到分析人物形象，再到揣摩细节，最终到关于人性和社会的思考，逐层深入.课堂实践证明，这样的问题群以使教师的教学思路与学生的理解思路融合共进，以使教师的教学流程与学生的思维流程和谐

3、共鸣，从而有利于学生思维方向的明晰和学生思维广度的拓宽.二、问题群的特征及与学生思维发展的关系1。逻辑性，有利于学生思维的催化课堂教学中，逻辑关系密切的问题构成的问题群以有效推动课学生和思维论文提纲范文堂活动的进程，提升学生的阅读水平和表达能力，催化学生思维的流畅，打开学生的思维闸门.问题群中的问题以是列关系.例教授《故乡》一课时，学生充分阅读的基础上，笔者设计了这样一个问题群：（1）眼前的故乡与记忆中儿时的故乡对比，以揭示什？（2）中年闰土与少年闰土对比，以揭示什？（3）闰土与杨二嫂的对比，以揭示什？（4）我和闰土间的关系与宏儿和水生间的关系对比，以揭示什？这组列关系的问题，从纵向

4、和横向将文章前后内容进行了对比，对比过程中，学生思维的广阔性得到了培养，时还让学生体会到了的独具匠心.问题群中的问题也以是递进关系.例教学《成功》一文时，笔者设计了这个问题群：（1）文中阐明的主要观点是什？（2）对于成功的三个条件，是怎本篇简谈论初中语文“问题群”教学与学生思维发展的关系论文范文综合参考评定下度:优质选题样来论述的？（3）请仿照给的语段的论证过程，结合你搜集的一两个关于成功的事例，论证你的关于何成功的观点.这组问题体现了议论文学习的特点，由论点出发，逐层涉及论点、论据、论证过程，以课文为范例，将知识内化为能写简单的议论片段的本领，逐层深入，由表及里，逐步培养了学生思维

5、的深刻性，催化了课堂生成.2。拓展性，有利于学生思维的深化学生回答某一问题时，教师适时的追问、补问与某一主问题也以构成问题群.例《松鼠》一文，品读这篇科学品文的语言特色时，笔者先采用对比阅读的方法，引用了《辞海》里的一段关于松鼠的介绍：松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科.体长20~28厘米……与课文中写的松鼠的特征逐一进行对比.学生很容易能找出引文与课文语言的不处，引文语言较为平实，属于平实说明，课文语言较为生动，属于生动的说明.这自然而然地过渡到科学品文的特点，是将科学与文艺融为一体.接着笔者继续追问：你认为课文中学生专业学术论文怎么写播放次数：2664评论人数：1081哪些语言尤为生动

6、？是怎样生动地说明事物的特点的？学生找到生动的语言后，进一步去思考是何做到生动说明的.分析讨论、得到共识后，笔者最后提问：我们何能更地介绍事物呢？学生回答了上述几个问题的基础上，再作思考，不会只停留某一角度或者比较肤浅的认知上了.这几个问题构成的问题群由课外拓展出发，问题间巧妙衔接，深化了学生思维，教会学生课文学习中，要有必要的知识迁移，学会比较，学会归纳，学会举一反三、体现了大语文教学观，使得学生真正学有得，指导了学生的写作，加深了学生的思维.3。系统性，有利于学生思维的活化问题群的设计有内关联、自成体系的特点，便于学生灵活地掌握和运用知识.学习《囚绿记》时本篇原创出处：shuos

7、hilunwen/91275.，笔者设计了这样一个问题群：（1）阅读文章中最为精彩的第三节，用简洁的语言表达你读了这段文字后的感受（2）课文是从哪些角度进行批注的？（3）任选一个角度对课文的某一处进行圈点批注.对于第一个问题，学生的回答其实相当于是批注的内容，只是角度比较单一，多数是从修辞的角度进行赏析的第二个问题，学生从书本上的批注范例中能归纳出批注的其他一些角度，比情感角度、写景观察角度、存疑质疑的角度第三个问题是对于前面学的圈点批注知识的灵活运用.很