小学三年校本课程教材－－《昆虫世界

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1、小学三年级校本课程教材----昆虫世界昆虫世界引言：这是一个色彩斑斓、神秘无比的世界，在这个世界里生活着许许多多珍贵的昆虫，它们象我们人类一样有自己的语言、生活方式和生活环境，奥秘无穷。今天我们就一起去揭开它那神秘的面纱。任务：你的任务是进行一次昆虫世界的探索，了解昆虫的种类、繁殖以及生活习性，全班同学每4人分成一小组，每个小组成员完成以下任务：A、研究昆虫的种类。B、研究昆虫的繁殖。C、研究昆虫的语言。D、研究昆虫的习性。每个小组在完成以上研究后，把你们这次探索的过程和结果写成一份书面报告。过程：1、每个小组需要讨论决定小组中每个人的任务，即每人必须探究的领域。2、各小组成员根据以上分工完成

2、各自任务。3、每个小组选出一位组长，由组长组织讨论，共同完成书面报告。第一课什么是害虫？37小学三年级校本课程教材----昆虫世界　　我们常常可以看到这样的陈述: “世界上玉米有200多种昆虫为害, 榆树上有650种害虫, 栎树上有1400种害虫……。” 把植食性昆虫列为害虫, 从生态学、经济学上来说均是不科学的。农作物、植食者、肉食者三者之间存在着极其复杂的关系。植食者取食农作物, 由于其数量多少不一, 对农作物的影响也不一样; 同时, 农作物对植食者取食的反应也不同。　　一种昆虫的有益还是有害是相当复杂的，常常因时间、地点、数量的不同而不同。我们易把任何同我们竞争的昆虫视为害虫, 而实际上

3、只有当它们的数量达到一定量的时候才对人类造成为害。如果植食性昆虫的数量小、密度低, 当时或一段时间内对农作物的影响没有或不大, 那么它们不应被当作害虫而采取防治措施。相反, 由于它们的少量存在, 为天敌提供了食料, 可使天敌滞留在这一生境中, 增加了生态系统的复杂性和稳定性。在这种情况下, 应把这样的 “害虫” 当作益虫看待。或者由于它们的存在, 使危害性更大的害虫不能猖獗, 从而对植物有利。当一种昆虫对人类本身或他们的作物和牲畜有害时, 就被认为是害虫。即使是害虫，也不一定要采取防治措施，特别当防治成本大于危害的损失时。在计算成本时，不但要包括直接成本（如农药、人工等费用），也应包括那些有害

4、农药对环境、人类的伤害代价。思考题:害虫一定就有害吗?37小学三年级校本课程教材----昆虫世界第二课没有昆虫的世界　　许多人往往只看到昆虫为害人类的一面，而忽略了其有益的一面; 可以说，总体上昆虫的益处远大于害处。我们无法想象没有昆虫，地球或人类将会怎样? 这里有一个例子，澳大利亚引入羊牛马等牲畜后，由于那里没有生物能取食或消化牲畜的粪便，大量的粪便堆积起来，慢慢占领地盘，从而牧草不能很好的生长。同时吸血昆虫大量滋生并传播疾病，畜牧业成了问题。后来从其他地区引入约45种食粪性昆虫 (包括我国的神农洁蜣螂)，问题才得以解决。昆虫对于自然环境的维持仍至多数生命的生存是至关重要的，可以说昆虫等无脊

5、椎动物的生物多样性是环境稳定的核心。实际上我们人类需要昆虫，而昆虫并不需要我们。哈佛大学威尔逊教授指出，如果人类明天消失，它们会生活得更好，地球也将逐渐恢复数千年前的丰盛和生机。但是如果没有昆虫等无脊椎动物的存在，人类将在数月内灭亡，很多鱼类、鸟类、哺乳动物等也将同时灭亡，随之消失的将是大部分的显花植物……，最后地球也将枯萎; 可能在短短的几十年时间内，地球将回到10亿年前的状态，即主要由细菌、藻类和少数几种简单的多细胞动物组成。　　昆虫在生态系统中的作用极其重要。人类对昆虫了解得越多，便能更好地学会与昆虫共同生存。如果没有了昆虫，许多可爱的鸟类就没法生存了。思考题:举例说明我们日常见到的昆虫

6、。37小学三年级校本课程教材----昆虫世界第三课中国的昆虫种类　　中国昆虫学家于20世纪20年代开始昆虫分类学的研究。我国老一辈昆虫学家胡经甫博士（1896-1972）花了12年的时间编写了《中国昆虫名录》，共6卷，于1934年--1941年出版。收录了当时已知的中国昆虫20,069种，而中国人自己命名的昆虫只有204种，仅占1%。新中国成立后，特别是改革开放后，我国的昆虫分类有了长足的发展。我国组织了许多大型的科学考察，昆虫学家发表了大量的昆虫新种。过去50年在大陆8种昆虫学期刊上发表的昆虫新种达8,000多种。其他的杂志及书籍也发表了很多新种，我们统计了38本专著，发表的新种就有4,92

7、1种。如中国农业大学李法圣先生于2002年7月出版的《中国[虫齿—虫与齿合起来的一个字]目志》包含了1,505种啮虫，其中918种是新种，是描述新种最多的一本专著。而由中国科学院动物研究所黄复生先生主编的《海南森林昆虫》（2002年7月出版）包含了5,842种昆虫（还有384种蜘蛛和螨类），是昆虫种类最多的一本专著。　　目前，中国的昆虫种类有多少呢？香港渔农自然护理处的刘绍基先生花了大量的时间，收