小学校本教材《走进昆虫世界

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1、小学校本科学课程小学编写组前言课程开发的依据“昆虫”这一校本课程是以“收集、观察、制作、归纳、”为主要内容，以学生的亲身参与、小组合作、自主收集、动手实践为主要特征，以培养学生的观察能力和科学素养为宗旨的校本研究课程；针对小学生年龄的特点进行的一项研究性学习活动，指导学生亲临自然界，感受自然带给我们的惊奇昆虫世界。同时，通过观察、归纳、制作、培养学生的探究能力、艺术欣赏能力，增强对自然生活的敏感性和洞察力，以及人与自然的亲和力，从而引发学生热爱大自然、热爱生物世界，树立较好的科学探索品质，成为和谐发展的群体。新一轮的

2、课程改革给了科学教师和学生以新的挑战，科学课程中能培养学生的科学探究能力，并不断提高每一个学生的科学素养，同时，以学校和教师为主体，发展学生的个性特长，为学生提供可选择的校本课程。科学课程有着探索自然奥秘和征服自然的魅力，有很大的开发前景。“昆虫”这门校本课程的研究与制定，有着良好的资源优势：“昆虫”这门校本课程，从自然资源来看，有来自于自然界的很多的研究昆虫的素材，不会因为经济的问题给学生以压力，具有原生态的自然特征；从师资层面来看，比较喜欢昆虫的研究视觉，喜欢挖掘昆虫的奥秘，大力借鉴吸取学校科学老前辈的教学经验，

3、也为课题的研发提供了好的教育支撑；从学生层面来看，几乎所有的学生都有强烈的好奇心和求知欲，只要经过教师有意识的、有计划的引导，就可以逐步形成一种自觉的活动，最终对昆虫的领域有较好的挖掘和认知，感受到探索领域前所未有的快乐和体验，热爱科学，热爱自然。综合上述，“昆虫”探究的领域是一个极具发展前景的研究课题，通过挖掘和实践与拓展，必将为学生的全面发展和提升本校的办学品味起的较好的作用。课程目标本教材课程编写通过让学生亲身收集、观察、实践、了解自然界中各种昆虫的特征、种类，在感受自然界赋予人类美得同时，更好地掌握昆虫知识，

4、提高学生的科学素养；让学生体会科学的魅力、知识的力量，更好地激发学生学习科学的浓厚兴趣，提高教学质量；通过探究主动获取知识，培养了学生的科学探究能力和团队合作精神；培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。目录Contents第一章:收集昆虫资料，确立活动目标………………5-12第一节:了解昆虫的不同种类及各器功能…………………5-7第二节：蝴蝶的认识…………………………………………8-11第三节：研究活动个案………………………………………11-12第二章:指导学生饲养昆虫的方法……………………13-18第一节：动手制

5、作捕虫网、昆虫盒，饲养昆虫………………13-16第二节：尝试观察日记的写法记录昆虫形态…………………16-19第三章:运用多种艺术手法，塑造昆虫的艺术形态…19-23第一节：艺术活动—绘画与粘贴……………………………19-20第二节:艺术活动—玩具与标本……………………………20-23第四章:综合评价活动研究成果………………………23-24第一章:收集资料确立目标第一节:了解昆虫的不同种类和各部位习性一、昆虫的含义：属于昆虫纲的小型节肢动物。成年期有三对足，体躯由一系列环节即体节所组成，进一步集合成3个体段(头、胸和

6、腹部)，通常具两对翅。二、昆虫的种类：根据取食对象，分为害虫和益虫两大类。1.害虫：危害人类生产的蚜虫等。危害人类生活的蟑螂，苍蝇，蚊子等。2.益虫：有益于生产和生活的蜜蜂，螳螂，蜻蜓等蚜虫是害虫的一种，危害大部分农作物和观赏植物。3.益虫和害虫是相对而言的，益虫也会作对人类有害的事，害虫也会做有益的，只是程度不同罢了。如：蚂蚁是害虫。占45%那是因为蚂蚁老是在人类食物乱爬、乱啃，很不卫生。4.蚂蚁是益虫。占20%，有人冰蚂蚁吃了有益身体健康，对一些病者治序帮助。3、各种昆虫的外部形态差异很大，每一种昆虫在不同的发育

7、阶段内，又各截然不同。尽管如此，各种昆虫之间还是有着共同的一面，形成为昆虫基本结构特征，不同变异类型，只不过是基本结构的特化。4、成虫，体躯由头、胸、腹三部分组成，而且每一部分都有附肢。头部：位于体躯的最前端，具有触角、复眼、单眼和口器，所以头部是昆虫的感觉和取食的中心。触角是感觉器官，常用以寻找食物、求偶和逃避敌害等，也具有感觉和听觉功能。5、昆虫对某些气味有一种特殊感觉和行为，称为趋化性，可利用这种特性，采取某种防治措施。昆虫通常有复眼1对，单眼，2～3个，这是昆虫的视觉器官。口器是昆虫的取食器。6、由于昆虫种类

8、、食性和取食方式不同，主要有咀嚼式口器用以咬食林木的叶、枝、干、根、花、果等；刺吸式口器，以口针刺入植物组织，吸取植株汁液。根据口器和取食方式，可选择不同药剂进行防治。胸部是昆虫体躯的第二体段，由前胸、中胸和后胸三部分组成；每一胸节上各生1对足，依次称为前足、中足和后足。多数昆虫的中、后胸还各生有1对翅，分别为前翅和后翅。因此，胸部是昆虫的运动