中学数学探究性学习之我见

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1、中学数学探究性学习之我见　　摘要：探究学习法，为学生的发展提供了广阔的空间，培养了学生发现问题、解决问题和乐于创造、勇于成就的精神。它也为学生提供了获取直接经验和直接体验的机会。　　关键词：中学；数学；探究性学习　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）08-084-01　　探究性学习是相对于接受性学习而言的。它是指转变学生的学习方式，把学习过程之中的发现，研究等认知活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。探究，为教师提升了自我的平台。下面，我就以自己的实际教学经验，

2、来谈一下如何在中学数学课堂中应用探究性学习。　　一、来看一下探究性学生的本质特征　　1、问题性　　探究性学习是以问题为中心的学习，问题是这种学习方式的核心，能否提出对学习具有挑战性和吸引力的问题并使学生产生问题意识，是进行探究性学习的关键，问题意识是指问题成为学生感知思维的对象，从而在学生心中造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，问题是探究性学习的起点和主线，也是探究性学习的归宿。　　2、过程性5　　探究性学习强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知识的体验。强调探索的过程，意味着学生要面临问题和困惑，挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很

3、多时间和精力，结果却一无所获。但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”、一种难以言语的丰厚的回报，而眼前耗费的时间和精力是值得的。　　3、开放性　　探究性学习是一种开放性的学习，其特点是学习目标整体化、学习过程个性化、学习评价的多元化。探究性学习注重知识，更注重能力，注重认知，也注重情感体验，其目标具有开放性；探究性学习强调入个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其过程具有开放性：探究性学习的评价强调多元价值取向

4、，不仅允许对问题的解决可以有不同的答案，而且鼓励学生另辟蹊径，其评价具有开放性。　　二、我们来谈一下实施探究学习时应遵循那些基本原则　　哈佛大学认知心理学家布鲁纳倡导的探究式学习集中体现了三个观点：强调学生在学习过程中的主观能动性，重视掌握归纳发现知识的过程，注重让学生学习探索觖问题的方法，使学生能灵活运用和组织有关的信息；重视直觉思维在学习中的作用；强调学习的内在动机，在教学中要使学生形成内在动机的重要手段是使教学过程积极化，把想要传授的教学内容变成学生自己的思维对象。所以，在设计探究性学习活动中，应该把握以下基本原则：5　　1、探究的问题要有

5、一定的科学性和探究价值的原则。　　2、学生自主探究与教师指导相结合的原则。　　3、面向全体学生与个性化发展相结合的原则。　　4、学习活动中动手、动脑相结合的原则。　　5、把探究性学习与现代教育技术相结合的原则。　　6、以形成评价为主，评价内容、方法多元化的原则。　　三、我们交流一下实施探究性教学的方法和策略　　实施探究性教学是符合新课程理念的一种教学观，如何引导学生主动参与、自主学习，让探究性学习自学成为教师和学生的主要教学方式和学习方式，是我们要不断探索的新问题。　　1、刨设问题情景，激发探究欲望　　在探究性学习中，问题是核心，没有问题就没有探

6、究，有效的问题能创设出一个充满张力的情境，能造就一个充满诱惑的现场，能激起学生探究的极大兴趣。所以说，实施探究性教学的第一步，需要创设问题情景。例如提供相关的图文信息资料、数据或呈现标本、模型生活环境或从学生的生活经验或从社会关注的热点问题等创设问题情境。　　2、开放学习空间，创建探究平台5　　探索性学习是一种复杂的学习活动，需要观察，需要查阅书刊及其他信息资源以便了解已有的知识，需要设计调查和研究方案，需要根据实验证据来核查已有的结论，需要运用各种手段来搜集、分析和解释数据，需要提出答案、解释和预测、需要考虑可能的其他解释。探究性学习要求学生通

7、过探索活动获得知识、技能、情感与态度的发展。由于信息的多元化，主体的差异化，必须给学生足够的学习探究空间，才能使主体发展成为可能。因此，在课堂教学中必须体现探究过程的开放性，学习材料的开放性，给学生提供积极参与、自主探究的空间，让学生进入一个自由选择、自由发展的探究活动平台。　　3、尊重个性差异，培养探究的创造性　　任何一个学生群体中，学生的个体发展都存在着差异，课堂教学中，注重学生的全体发展的同时我们还要充分尊重学生的个别差异，鼓励学生对教学内容的自我理解，自我解读；赞赏学生的个人感受和独特见解，适时地把他们新想法、新创意引向主动学习，使学习过

8、程成为一个富有个性化的过程。通过学习不同的途径，从不同角度，用不同的方法解决问题，这样不仅活跃了学生的思维，开阔了思路，同时也促进学生善