采用多种手段培养幼儿的自信心

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1、采用多种手段培养幼儿的自信心摘要：目前，大多数父母及教师只重视培养幼儿的智力而不重视心理素质的培养，使得一些幼儿表现出退缩、胆小、内向，阻碍了其身心健康发展，为此本论文将从幼儿的学习氛改革课堂教学，提供幼儿的表现机会，改变评价方式等方面入手，重点培养幼儿的自信心。关键词：幼儿自信心、培养、改革、改变当今，人们面临着激烈的社会竞争和目标竞争，竞争会产生动力，同时，竞争也必然带来压力，这对人的各种素质，尤其对人的心理素质提出了更高的要求。培养孩子相信自己力量的心理品质，对其一生的发展都有极大的影响。幼儿期的自我意识处于

2、从生理的自我向社会的自我过渡的时期，他们对于自己力量的认识和自己可能达到的成就估价是零星、肤浅、不稳定的，完全从属于成人的评价实际上是他们心目中权威人物的评语的翻版。注意培植和塑造，防止骄傲、固执与退缩、自卑等性格的发展及不良影响的侵袭，并通过有目的，有计划的教育影响，把自信心的发展引向健康积极的方向，具有重要的现实价值，可以得到事半功倍的效果，那么怎样培养幼儿的自信心呢？、创设民主的学习氛围，培养幼儿自信心(1)根据幼儿的个别差异，设立不同的标高现代情绪理论认为：在一般情况下，一个人的自信心与他的成功率成正比，成

3、功越多，期望值越高，自信心越强，反之失败越多，期望值越低，自信心越弱。幼儿的阅历和能力是有限的，在许多事情上容易面临困难与挫折，因此，教师一定要了解幼儿身心发展特点，切不可拔苗助长。我们提倡的教育方法是重视孩子发展区的需要，提出的要求应是循序渐进的，教师对幼儿的期望值要与幼儿的身心发展及所处的客观条件相适应，必须是幼儿经过努力就能达到的。如发现这一期望值不适合幼儿的实际发展状况时，应及时调整，避免孩子经常处于踮着脚尖还够不到苹果的处境。因为多次的失败会降低对自己能力的评价，丧失信心。(1)每天经常与幼儿游戏，并在活

4、动中发现每一个幼儿的闪光点及时给予表扬。原来调皮的幼儿现在奔跑打闹不见了，能有组织地开展一些活动，原来性格内向的幼儿在老师那活动热情地感召下，也加入了游戏的队伍。老师与幼儿真的成了好朋友，幼儿的热情和自信心随时会在交往中流露，并且经常用鼓励性的语言。二、改革课堂教学活动，激励幼儿自信心(1)在教学活动中，尽力激发幼儿的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，它能使人集中精力去获得知识，是学习活动的强大动力，孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"教育学家乌申斯基也说："没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲

5、望。"(1)教学活动中，教师尽量不把结论直接端给幼儿，更不能与某些幼儿认识上不一致时，以自己的权威强行统一，否则会挫伤幼儿学习的自信心、积极性。采用讨论式时，让幼儿充分发表意见，各抒已见，并让他们不仅说清"是什么"，还要说清"为什么"，让他们自己尝试、探索，尽可能让他们自己得出正确答案，这样做，能够调动幼儿主动参与，激发他们的自信心。三、提供表现机会，增强幼儿自信心幼儿的心理很脆弱，仅靠教师的表扬、鼓励还不足以牢固树立他们的自信心，因为自信心不是凭空建立的，它的建立有赖于在实践活动中的感受，体验自身的力量，可能有些

6、幼儿书写方面不够认真、仔细，而在语言表达、动作模仿方面突出，正是因为这种突出的表现给孩子树立了信心，使他们在精神上站起来，从而带动了其他技能知识的学习。(1)在班级管理中，采用轮流值日制在本班级中，值日生的工作比较多，上课时组织好课前纪律(以前都是由教师组织：做律动、背儿歌、敲小铃等)、负责领取点心，并发放点心，吃中饭时发放碗、调更,课外注意同伴的活动，并将活动中其他幼儿好的表现，不好的表现随时报告教师，负责班级卫生工作等都是由值曰生完成的，而值日生的轮流，日复一日，日复一月，每位幼儿经过多次的轮流，胆小也逐渐大起

7、来，信心也逐渐增强了。(2)开展"优点轰炸"、"我能行"以及"我和粗心说再见"等系列活动，使每一个幼儿都有表现自己的机会和被同学认可的机会。(1)班级区域活动时，老师干脆退到幕后，让幼儿大胆地自主活动。使幼儿在自己喜欢的区角中表现自我，增强自信。四、改变评价方式，保护幼儿自信心(1)合理公正评价，应该因地制宜，因人而异。不同性格、不同智力水平的幼儿可以有不同的评价标准和不同的表达方式，防止滥用表扬而失去效应。(2)与自己比，提倡纵向比，即从幼儿原有的基础出发把今天的幼儿与过去的幼儿比，减少横向比，即与同班、同龄的其

8、他幼儿比。脱离实际的要求划一，开展竞赛等。要鼓励幼儿各按自己的步伐前进，而且不断看到自己的进步与成绩。(3)多方面比，成人要以多侧面的价值观来要求幼儿，避免把积极评价仅限于狭小的范围和界限之中，如有的只注重知识、智力，有的只注意纪律、听话，忽视孩子其他方面的优越表现，并不予以反馈，以致幼儿获得成功的机会减少，潜在的能力被埋没。自信心的教育是一项复杂而长期的工